教育作為民生之首，是提高國民素質的根本途徑。教育信息化，是教育改革的創新動力。近年來，我國大力推進教育信息化進程。教育信息化的實施、以現代信息技術構建的開放式遠程教育網絡的實現，使受教育者的學習不受時間、空間的限制，進一步保障了國民接受教育的平等性。
　　作為一家始終高度重視和積極關注教育事業發展的國有企業，中國移動一直圍繞與教育部戰略合作的整體部署，利用自身網絡、技術及運營能力等優勢，在教育信息化基礎設施、平臺打造、創新應用等方面做出許多努力，以信息的力量切實促進教育現代化發展。
政策——教育信息化的“發動機”
　　當前，我國教育信息化處在一個承前啟后的關鍵時期，教育信息化事業正在醞釀著一場大的突破和飛躍。
　　2010年7月，國家主席胡錦濤在全國教育工作會議上指出，要以教育信息化帶動教育現代化，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略。
　　在同期頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱（規劃綱要））中，明確提出要“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡”。要求加快教育數字化、信息化進程。
　　為了貫徹落實全國教育工作會議精神以及《規劃綱要》，教育部正在組織編制《教育信息化十年發展規劃》，以確保我國2020年基本實現教育現代化，進入人力資源強國行列。
　　在政策的指引與支持下，信息化正在加速促進教育事業從傳統走向現代。教育界專家將教育信息化分為兩部分進行敘述：一是基礎設施的更新，利用新的信息化工具在教育中加以應用；二是意識形態的變化，信息技術是教育生態系統中的一個關鍵因素。
　　“教育信息化聯動影響著學習資源環境、課程、學習模式、教學模式等教育中的各個方面，是對教育技術更新下新教學理論和學習理論的認可和實踐。”專家認為，學習好政策，貫徹落實好政策，將政策用到實處，是教育信息化發展的持久動力。
教師——教育信息化的“引領者”
　　“教育信息化的深入發展根本在應用。”教育部科學技術司司長王延覺一語中的，他認為，學校一線教師是教育技術應用以及資源推廣的主力軍，如果不能讓教師成為教育信息化的領軍者，“教育面向現代化”將成為空談。
　　那么，在教育信息化時代，教師在教育實踐中應該有怎樣的實際表現呢？專家認為，首先，要樹立現代化教育觀念。其次，還要具備應用現代信息技術的能力以及整合課程的能力。
　　“教育信息化歸根結底是為了培養和提升學生的整體素質，而教師信息化程度的提升，將直接影響著學生能力的培養。”專家表示，教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。而教師信息化應用程度的提升，將對學生整體能力培養大有裨益。
　　如今，許多基層教師深入探索教育信息技術應用的理論、規律、模式和方法，一支自覺自愿將信息技術融入現代教育的教師隊伍正逐漸形成。專家評價說：“教師在教育信息化的有效探索，進一步推動了信息技術與教育融合，提高了教育質量，提升了學生創新精神和實踐能力，推進了教育信息化進程。”
活動——教育信息化的“催化劑”
　　日前舉辦的第二屆“中國移動校訊通”杯全國中小學教師論文大賽，是中央電教館與中國移動通信集團公司共同舉辦的一項利用網絡進行教師論文競賽的活動。作為新教改時代教育信息化發展“第三大賽事”，緊密圍繞“信息技術與教育創新”的主題，累計注冊教師超過10萬人，提交利用信息技術進行教學研究的作品58704篇，在線投票超過1260萬人次。
　　“這個大賽和我們以前參加的賽事不同。”參賽老師表示，“以前這類級別的大賽基本都是自上而下推行的，論文大賽則是充分發揮了網絡平臺和新媒體新技術的優勢，把賽事變成了能夠讓教育主管部門和基層教師雙向溝通、各級教育機構和中小學教師分享實踐經驗的免費平臺。我們這些基層的老師就可以在這個免費平臺上彼此交流經驗，更有利于大家提升自身教育信息化素養。”
　　信息化是當今社會發展的大趨勢。有政策的支持、教師的參與和開放創新的平臺，信息技術的廣泛應用將帶動教育現代化飛速發展。