在湖北省武漢市新洲區(qū)這片教育熱土上，分布著269所學(xué)校，活躍著9313名專任教師。盡管地處遠(yuǎn)城區(qū)，區(qū)委、區(qū)政府對基礎(chǔ)教育發(fā)展的重視卻絲毫不減，對區(qū)教師培訓(xùn)中心提出了高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。面對近萬名教師的培訓(xùn)重任，新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心勇?lián)姑?/span>大力實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動為引領(lǐng)，依托19個義務(wù)段教聯(lián)體建設(shè)，全力推動全區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體躍升，書寫著一篇充滿挑戰(zhàn)與意義的教育答卷。

黨建領(lǐng)航 筑牢教育之魂

師德師風(fēng)是教育的根基，教書育人是教師的立身之本。新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心深刻認(rèn)識到，黨建引領(lǐng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。《意見》中明確將黨的政治建設(shè)擺在首位，確保黨對教師隊(duì)伍建設(shè)的絕對領(lǐng)導(dǎo)。作為培訓(xùn)工作的核心力量，該中心工作人員始終保持高度的政治自覺，深知培訓(xùn)不僅是提升教師專業(yè)能力的途徑，更是涵養(yǎng)師德師風(fēng)、培育教育家精神的重要渠道。

秉持“教育者先受教育”的理念，新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心將立德樹人作為根本任務(wù)，深度融合黨建與業(yè)務(wù)工作。定期開展“黨建+論壇”“黨建+專題”等特色活動，黨員干部率先垂范，帶頭負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目，積極投身專題開發(fā)與講授工作。在一次次的活動中，黨員干部們不僅提升了自身能力，更塑造了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)意識，讓培訓(xùn)質(zhì)量與品牌影響力不斷攀升。

創(chuàng)新驅(qū)動 探索培訓(xùn)新徑

新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)、高效率”原則，依據(jù)《新洲區(qū)項(xiàng)目培訓(xùn)管理辦法》，精心構(gòu)建起覆蓋全區(qū)的教師培訓(xùn)體系。采用分層分類管理模式，緊密結(jié)合政策導(dǎo)向與教師實(shí)際需求，量身定制高效且針對性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，并制定教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，確保每位教師在五年周期內(nèi)完成360學(xué)時培訓(xùn)。

在培訓(xùn)模式創(chuàng)新上，該中心首創(chuàng)“四探”集中培訓(xùn)流程，通過“探清問題，錨定教師實(shí)然；探明主題，精準(zhǔn)教師應(yīng)然；探優(yōu)活動，優(yōu)化教師本然；探效成果，創(chuàng)新教師超然”，精準(zhǔn)把握教師需求，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式，并以“問題集”“專題集”“方案集”“反思集”固化每個流程成果；推出“四導(dǎo)”自修反思培訓(xùn)流程，從“目標(biāo)導(dǎo)向、情境導(dǎo)思、評價導(dǎo)改、成果導(dǎo)長”入手，借助自修反思手冊，讓教師專業(yè)發(fā)展清晰可見、切實(shí)可感。

同時，小班化培訓(xùn)模式廣受好評，每班學(xué)員控制在50人以內(nèi)，還貼心提供茶歇小點(diǎn)心。此外，積極探索項(xiàng)目式、菜單式、沉浸式等多種培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)線上線下深度融合。在教聯(lián)體教師校本培訓(xùn)方面，依據(jù)區(qū)情分東西半?yún)^(qū)、小學(xué)初中學(xué)段，以牽頭校為核心開展培訓(xùn)，有力推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。聯(lián)合湖北二師和湖北教師教育學(xué)會，開展“課題+項(xiàng)目”復(fù)合型人才長程培訓(xùn)，設(shè)立湖北省校本教師發(fā)展名師工作室，通過三年周期培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師研究者功能，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一批，帶動一地”的目標(biāo)。

四十多年風(fēng)雨無阻的暑期全員集訓(xùn)，已成為新洲教育的亮麗名片；連續(xù)15年組建先模報告團(tuán)巡回宣講，讓優(yōu)秀教師的榜樣力量深入人心；每年舉辦全區(qū)教師讀書活動，形成《我的教育……》系列叢書，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

科學(xué)評價 助力教師成長

“評價是為了改進(jìn)”，這一理念貫穿新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心工作始終。該中心構(gòu)建起過程性與發(fā)展性相結(jié)合的評價體系，一方面嚴(yán)格把控培訓(xùn)項(xiàng)目管理流程，保障集中學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)安全、有序、高效；另一方面高度關(guān)注學(xué)員返崗實(shí)踐應(yīng)用，要求通過教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課和微報告等形式展示培訓(xùn)成果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在發(fā)展性評價上，為教師建立五年周期個人成長檔案，借助科學(xué)測評系統(tǒng)，幫助教師清晰認(rèn)識自身優(yōu)勢與不足，明確未來發(fā)展方向。如今，新洲區(qū)教師培訓(xùn)的豐碩成果已在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綻放光彩。歷年來，超60名學(xué)子被清華、北大錄取，2023年高考中，方立航同學(xué)更是勇奪荊楚桂冠。新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心的創(chuàng)新實(shí)踐與研究成果也備受矚目，省內(nèi)外同行紛紛前來取經(jīng)學(xué)習(xí)。此外，該中心還受邀在相關(guān)教師教育改革研討會上分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，成為教師培訓(xùn)領(lǐng)域的典范。（作者石建韜系湖北省武漢市新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心主任。）