初夏的清晨，陽光灑向江西省南昌市紅谷灘區厚田初級中學操場正在晨練的學生身上。“這些學生充滿自信和活力。”教師夏玉芬說，這是該區創新城區與鄉村學校同一法人治理機制帶來的喜人變化。

2024年2月23日，紅谷灘區所轄的騰龍學校與流湖鎮義渡學校，育新學校九龍湖新城分校與生米中心小學、生米中學，碟子湖學校與流湖中心小學、流湖初級中學，實驗學校與厚田中心小學、厚田初級中學結成義務教育城鄉發展共同體（以下簡稱“共同體”），開啟共同發展時代。紅谷灘區委教體工委書記、區教體局局長汪海燕表示，構建共同體，實施城鄉學校同一法人治理機制，實現了師生管理一體化、教育教學一體化、教師發展一體化，讓優質教育資源惠及更多學生。

厚田鄉、流湖鎮均距離紅谷灘中心城區近30公里，教育底子弱、資源不足。如何讓城鄉學校共享優質教育資源？汪海燕多次到厚田、流湖等鄉鎮所轄學校調研，經過充分調研出臺了《紅谷灘區關于推進義務教育城鄉發展共同體建設的實施方案》，在全區城區與鄉村學校探索同一法人治理機制。

初夏時節，記者來到義渡學校小學部，這座鄉村校園到處干干凈凈。“95后”教師喻練琴主動聊起兩校建立的“同心”交流常態機制——“師師結對”“師生結對”“生生交友”。“騰龍學校安排了同年級帶班經驗豐富且同樣任教語文的班主任與我結對。”線上線下“零距離”交流，引領她不斷前行。

如今，義渡學校的教師都擔任了“學生導師”，每天進班觀察，了解學生的日常學習、生活、心理健康等問題和需求，并幫助解決。

“生生交友”從兩校學生每周的書信往來開始。3月14日，在義渡學校小學部操場上，一對對多次書信來往的朋友們見面了，騰龍學校學生送上文具、書籍等，而義渡學校的學生回贈自采的油菜花或自家種的大蒜、蘿卜等。

構建共同體之初，紅谷灘區實驗學校校長黃學碧對教師考勤制度、績效分配、教學管理等8項管理制度進行優化。如今，兩校已基本實現內部管理一體化。兩校既同步開設了“我型我秀”德育課程，還同步開設有科技、書法、合唱、健美操4個社團課程。

通過共同體內城區學校的帶動，紅谷灘區已實現鄉村學校課后服務有需求的學生全覆蓋，“一校一品”素質拓展課程開展得如火如荼。“雙師課堂”構建起常態化、全學科、多主講、直播互動+智能輔助的新型教學模式，有效提升了鄉村學校教師的素養和教學水平。

紅谷灘區的4個共同體，均有城區學校教師派駐到鄉村學校駐教、走教。共同體內師資力量統一調配，實現了城鄉教師之間的互動交流，盤活了教師資源。

紅谷灘區建立共同體各學校之間的教師流動激勵機制，將教師在共同體成員校交流輪崗的工作經歷作為干部提拔任用、教師職稱評聘的重要參考依據。

“我們加快推動共同體成員校之間的資源共享、管理共進、師資互派、教學互通、學生互動，加速縮小城鄉、校際的差距，提升群眾對教育的滿意度，加快義務教育高位均衡、優質發展。”汪海燕說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 徐光明 通訊員 陳艷偉）