中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 王若熙 通訊員 孫雨晨 闕珊珊）近日，為推動我國教育倫理學理論研究和師德師風建設，由中國倫理學會教育倫理學專業委員會主辦、華中師范大學教育學院和道德教育研究所承辦，上海師德研究與評價中心協辦的全國第十二屆教育倫理學術研討會在湖北武漢舉行。來自復旦大學、華東師范大學、中山大學、北京師范大學等全國80多所高校和教育機構的180多位專家學者、中小學校長參會，圍繞“教育倫理、人工智能和高素質教師隊伍建設”主題開展深入研討。

學術研討會開幕式上，華中師范大學副校長李鴻飛代表學校致辭，他表示，本次會議緊扣《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，聚焦理論闡釋、數智賦能與評價改革三大維度，深入研討教育倫理建設、師德師風建設、人工智能融合與師德評價標準等關鍵議題，期待以此次會議為契機，凝聚學界智慧，為推動教師隊伍高質量發展貢獻力量。

師德建設與教師發展成為熱議焦點。中國倫理學會教育倫理學專業委員會主任、上海師范大學教授王正平提出，新時代教育倫理建構要恪守求真、務實、適宜、利益、揚善、幸福等六大原則，破解師德建設中的形式主義等問題，兼顧師生幸福與全面發展。中山大學馬克思主義學院教授童建軍強調，教師德性形象應平衡苦難倫理與幸福倫理，既倡導奉獻精神，也重視教師自我發展，實現“利他非唯他、有我非無我”的價值追求。上海師范大學教育學院教授劉次林指出，教育形態是解讀教育家精神的關鍵，從時間、空間、價值三維度研究可以助力教育工作者專業成長。山西大學教育科學學院劉志芳博士認為，教師是道德傷害高風險群體，需通過重申教育道德向度、提升制度倫理水平等方式加以保護。廣東第二師范學院馬克思主義學院院長陳華教授提出，應以“把論文寫在祖國大地上”為引領，破解“五唯”困境，重構教師專業倫理。

技術與教育的倫理融合議題引發深度探討。湖南師范大學道德文化研究院院長向玉喬教授認為，盲目推崇技術至上可能違背立德樹人規律，人工智能始終只能作為教育工具。湖北大學教育學院原院長靖國平教授提出“數智賦倫”是“數智賦能”的價值基座，智能時代需要以人類尊嚴和自主性為中心，維護人的道德性存在。蘇州科技大學教育學院教授金生鈜強調，智能化技術應與人類教師構成“人—機”協同體，通過價值治理嵌入教育倫理，規避風險并促進師德師風建設。浙江工商大學馬克思主義學院教授曾建平點評指出，人工智能推動教育進入智教時代，教師倫理已從“人際互動”轉向“人機協同”，實踐維度需實現“倫理準則+技術能力”的雙軌驅動。

教育制度與生態優化方面達成多項共識。復旦大學中國研究院副院長吳新文教授主張，教育應打破無限競爭惡性循環，堅持“第二個結合”，將“立德”置于首位，以整體主義取代績優主義，摒棄學校管理“企業化”傾向。華中師范大學道德教育研究所副所長程紅艷教授提出，突破制度正義困境需引入分配與承認雙重正義視角，重構貫穿生命歷程的平等觀，通過程序正義實現效率與公平的動態平衡。華東師范大學教育學部教授卜玉華針對青少年成長指出，平臺時代的倫理教育須完成三重轉向，培養學生“世界意識”，讓學校成為“微型世界制度”，引導青少年從被動保護走向主動參與。

分組討論圍繞建設教育強國的教育倫理道德精神，以中國特有的教育家精神引領師德師風建設，以人工智能賦能教育背景下的教書育人、立德樹人，教育管理中的突出倫理問題，促進學生德智體美勞全面發展的倫理問題，師德評價的標準和方法等議題展開。