2020年，習近平總書記給北京科技大學全體巴基斯坦留學生回信，勉勵他們“同世界各國青年一道，攜手為促進民心相通、推動構建人類命運共同體貢獻力量”。這為學校落實人才培養使命指明了前進方向，更對廣大中外青年成長成才提出了殷切期望。為此，學校研究出臺《北京科技大學來華留學中長期發展規劃（2021-2035）》，強調將中國國情教育作為來華留學教育的基礎性內容，成立二級機構科技與文明中外人文交流研究中心，構建起學校第一個教育部備案的中外人文交流研究中心智庫，全方位打造國情教育創新性育人平臺，從教育教學、課程體系、師資隊伍、社會實踐、創新創業、國情教育研學實踐和新媒體矩陣多個方面出發，多渠道、多角度、多維度開展來華留學生中國國情教育，構建中國國情教育全方位實踐體系，以“沉浸式”為渠道，以“專業化”為抓手，以“課程化”為橋梁，開辟來華留學生國情教育的新途徑。

引導沉浸式教育，將國情教育融入第一課堂主陣地

學校始終將第一課堂作為國情教育的主陣地，圍繞來華留學生培養目標，依托學校豐富的教學經驗和教學資源，著重打造中國國情教育課程培養體系，強化國際化教學能力和師資隊伍建設，全力為來華留學生上好認識中國、了解中國的第一課。

探索教育教學新手段。學校組建優秀的教學團隊，由文法學院、馬克思主義學院專任教師承擔國情教育教學任務，在教學過程中不斷探索與改進，優化課程教學大綱、教學內容和教學方法，豐富課程設置，使其更符合來華留學生的教學培養目標。

此外，學校完善“主輔結合”的課程形式，將課堂教學和課外實踐融會貫通，強化師生互動性，增強課程體驗感，使來華留學生深層次體會中國的發展與變化。在教學實踐中，積極引導來華留學生深入探索中國文化和國情，采用啟發式和探究式的教學方法，激發學生對比分析中外文化的相似之處與差異，以增強學生對中國的理解，培養其認同感和親近感。同時不斷完善移動課堂機制，專任教師帶領來華留學生走進中國國家博物館、頤和園等文化場所，將課堂教學與實地探索相結合，形成浸潤式中國體驗。

構建課程體系新內容。學校搭建全方位、全過程、系統化的課程培養方案，借助專業基礎課程與國情文化課程的結合教學，讓國際學生在學習專業技能的同時，逐步深化對中國的認識，理解并接受中國當前的理論體系、發展路徑、治理結構以及文化傳統。充分考慮來華留學生文化背景、語言能力和理解能力的差異性，不斷豐富課程內容，借助“中國文化”“中國概況”和“理解當代中國”等課程，建立多層次、分階段的國情教育體系，讓國際學生體驗中華文明的吸引力，見證中國40多年改革開放取得的發展成就和社會變革，通過漸進式的教育模式，增強來華留學生對中華文明的理解，點燃其對中國特色社會主義發展道路和模式的學習興趣。

學校還開設了16學時的必修課程“來華留學生入學導向課”，并將此課程列入學校教學體系。課程覆蓋來華留學生在校學習和在中國生活的方方面面，為其順利開啟并更快更好融入在華學習生活奠定良好基礎。

此外，學校加強中國國情教育研究力度，設立專項資金，支持教師申報中外人文交流能力建設類課題，鼓勵教師在中外人文交流能力建設及中國國情教育建設方面深入探索，豐富中外人文交流建設的理論體系與典型案例，促進中外人文交流蓬勃發展；加大來華留學課程建設力度，實施校級來華留學課程建設項目，并納入校級教學管理體系、人事系統和來華留學教育質量管理范疇，完善來華留學課程體系建設，促進來華留學教育高質量發展。

打造國情教育強師資。學校形成以院士等高層次人才領銜、優秀教師積極參與的來華留學生導師隊伍，著力推進來華留學生“本科生全程導師制”改革，夯實來華留學生成長成才的師資基礎。加強教師英文教學能力培訓，鼓勵教師積極參加英文教學交流、國內外英文教學研討，提高外語能力和專業水平，促進國情教育質量的穩步提升。強化師資管理建設，完善教師聘用、績效考核、激勵機制，保證教師團隊的穩定性和可持續性，同時完善來華留學教師業績評價辦法，根據評估結果制定改進措施，提升師資隊伍的業務能力與水平。打造一批具有較高學術造詣、精通教學、關愛學生的優秀教師成為來華留學教育的骨干力量，為全面加強來華留學教育質量建設提供內生動力，強化國情教育師資隊伍建設成效。

第一課堂作為國情教育的根基，其價值不僅在于知識的傳遞，更在于構建起國際學生認知中國的理論框架與思維范式。北京科技大學通過課程體系的系統性設計與教學實踐的創新探索，使國際學生在語言習得與專業學習中逐步理解中國的發展邏輯與文化內核，實現了從“認知中國”到“理解中國”的思維跨越。這種沉浸式的課堂教育，本質上是在全球化語境下搭建中外文明對話的學術平臺，為培養兼具國際視野與中國情懷的跨文化人才奠定了堅實的知識基礎，也為世界讀懂中國提供了教育維度的專業路徑。

“文化育人+實踐育人”，將國情教育融入社會實踐大平臺

學校以文化育人和實踐育人作為貫穿來華留學生培養全過程的“雙貫線”，通過“交流-體驗-實踐-共建-融通”的跨文化深層次融入途徑，“認識中國-認知中國-認同中國-熱愛中國-傳播中國”的螺旋式上升路徑，以“親眼看到、親耳聽到、親身感受”的方式，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的全方位育人體系。該體系能夠有力激發來華留學生的活動熱情，促使其積極參與國情教育活動，在參與活動中獲得認知、行為和情感等層面的全面發展，引導來華留學生從自身視角講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色。

突出全過程育人，挖掘國情教育深度。學校緊密結合教育方針，將“三全育人”融入來華留學生中國國情教育全過程，將國情教育走深走實，積極培育來華留學生國情教育新土壤。緊抓重大政治活動、重大國際活動等契機，開展來華留學生國情教育，加深其對中國全方位的理解和認同。2019年，學校6位教師帶領40名來華留學生參加了國慶70周年群眾游行活動“人類命運共同體”方陣。這也是留管干部和來華留學生參與人數最多的高校。學校還組織來華留學生參與了2022年北京冬奧會、冬殘奧會志愿活動，入選冬奧志愿者隊伍的師生人數居北京高校前列。

搭建全方位平臺，豐富國情教育內涵。為進一步講好中國發展故事，促進來華留學生對中國的全面理解，學校設立了來華留學生中國國情教育基地和中外青年人文交流基地。

中外青年交流基地建于學校定點幫扶的甘肅省秦安縣，引導來華留學生深入秦安，開展常態化、機制化的中外青年交流活動。組織來華留學生走進貧困村調研、了解中國“精準扶貧”戰略的實施和脫貧攻堅的重大成就，幫助來華留學生在實地探訪中加深對中國國情的了解。

此外，為持續高質量開展來華留學生中國國情教育，2023年，學校與晉中學院簽署建設中國國情教育基地的備忘錄，為順利開展來華留學生中國國情教育搭建了更廣闊平臺，推動來華留學生的國情教育進一步走深走實。

擴展全角度實踐，拓寬國情教育廣度。學校不斷創新國情教育新思路，積極打造融合中外學生參與的社會實踐活動模式，強化教育的實踐指導作用。

積極搭建中外青年交流平臺，讓來華留學生能夠有更多與中國青年接觸的機會，在交流中理解彼此，結下深厚友誼。學校根據來華留學生的顯著特點，廣泛發動校友資源、社會資源，積極策劃并設立針對來華留學生的國情教育實踐教學平臺，與中央廣播電視總臺、中國科技館、首都圖書館等機構建立起富有成效的合作伙伴關系，旨在為留學生打造可持續的實習場所。同時，學校積極挑選杰出中外青年志愿者參與包括APEC峰會、世界園藝博覽會、“一帶一路”國際合作高峰論壇、中國國際進口博覽會等在內的多項重要活動，在實踐中了解中國現代化發展成就。積極打造實踐育人第二課堂，組織來華留學生前往成渝地區雙城經濟圈產業數字化賦能基地、京東智慧物流、海爾集團、北京現代汽車工廠等開展中國國情教育移動課堂活動，增進來華留學生對中國經濟社會發展和改革開放成果的認知和了解，深化國情教育培育實效。

著力完善來華留學生文化培養體系，加強來華留學生中國文化實踐項目建設。學校校園文化品牌國際文化節已舉辦十五屆，引領了“一帶一路”多元文化蓬勃交融，為社會打造中外青年交流的新平臺。“中國文化大講堂”“非遺進校園”“發現北科”等校園文體和交流活動貫穿全年，增進中外學生文化交流和文明互鑒。組織來華留學生參加國家級、市級等平臺打造的如“感知中國”系列活動、“我與中國的美麗邂逅”征文活動、“外國友人眼中的北京”攝影文化活動等，進一步拓寬來華留學生國情教育廣度。

以體系化教育，強化國情教育長效機制建設。學校突出價值引導，培育榜樣模范，不斷激勵并協助來華留學生走出校園、主動參與社區活動，在基層的服務工作中為社會作出貢獻，并在各類志愿服務中加深他們對中國的情感。在此過程中，涌現出許多優秀代表人物，如哈薩克斯坦學生魯斯蘭，因其在促進中哈友誼方面的卓越貢獻而受到習近平主席高度贊揚。

學校組織來華留學生積極參加基層社區舉辦的各類活動，如點靚學院路主題論壇、共享學院路“城事設計節”、“學院路環境攝影比賽”等，鼓勵來華留學生為社區環境改造建言獻策，為北京城市發展獻計獻策。積極為來華留學生與社區中小學學生搭建交流平臺，組織中外學生在冬至佳節為獨居老人送關懷，在實踐中感受中華傳統文化中的尊老敬老美德。學校組織來華留學生開展的以服務社區、扶老濟困、公益勞動、青年文化交流為主題的志愿服務活動，受到社會普遍歡迎。

搭建講故事渠道，提高國情教育溫度。學校鼓勵和支持來華留學生積極主動講述中國故事，為來華留學生了解中國、讀懂中國共產黨創造機會、搭建平臺。鼓勵來華留學生參與“我與北京iBeijing”征文大賽、“學在中國”來華留學博士生論壇、“外國友人眼中的北京”攝影大賽等，引導來華留學生以自身視角講述生動的中國故事。依托《習近平與大學生朋友們》一書的深厚思想引領價值，舉辦《習近平與大學生朋友們》讀書會，研究具有可推廣性的來華留學生讀書會模式，引領來華留學生感悟習近平新時代中國特色社會主義思想內涵。讀書會通過名師領讀、講解，來華留學生自學、分享等形式，感受習近平主席以誠待人、言傳身教的生動場景，體會中國領導人對廣大青年學子的重視和關懷。

社會實踐平臺的構建，使國情教育從理論層面延伸至生活場域，成為國際學生情感融入中國的關鍵紐帶。北京科技大學通過“全過程、全方位、全角度”的實踐體系設計，讓國際學生在參與國家重大活動、基層服務與文化交流中，親身體驗中國的社會治理效能與文化生命力，實現了從“看見中國”到“認同中國”的情感升華。這種網格化的實踐育人模式，不僅激活了國際學生作為中外文化交流使者的主體意識，更在跨文化互動中構建了民心相通的橋梁，為推動構建人類命運共同體提供了青年力量的實踐樣本。

打破傳統留學教育邊界，將國情教育融入社會大課堂

將國情教育融入創新創業。學校大力培育來華留學生創新創業實踐育人體系，帶領來華留學生參加國際青年社會實踐夏令營、“創享大灣區”創客營、金磚國家青年峰會等活動，增進他們對中國經濟社會發展的理解，感受中國在科技領域的成就與發展，引領中外青年學生投身創新創業的時代熱潮。學校積極組織中外學生團隊參加“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、全國大學生機器人大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、“創青春”全國大學生創業大賽、全國大學生智能汽車競賽等全國性賽事，學校中外學生在競賽中斬獲矚目佳績。尤其是在2021年，學校首次組織來華留學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，在賽事中斬獲國家級銀獎。2022年，學校組織13名中外學生組成的團隊參加“挑戰杯”首都大學生創業計劃競賽，斬獲2金3銀8銅，金獎數和獲獎總數均居北京市第一。

將國情教育融入研學課程。學校以“紅色中國、中國外交、中國文化、中國歷史、中國科技”五個板塊為內容模塊，以北京內外為地理坐標，形成以知識預習、預習考察、現場普及與考察、研后感想為一體的研學體系，構建起走出書本的立體式深度學習課堂。研學圓明園、孔廟、恭王府、中華民族園等既符合中國特色社會主義核心價值觀，又能讓來華留學生感興趣的研學點。來華留學生邊走邊學，將“實踐”和“國情知識”有效結合，在實踐中感知中國國情。沉浸式研學課堂將進一步擴展到中國各個角度和領域，將來華留學教育印刻在廣袤大地上。

將國情教育融入新媒體矩陣。學校積極鼓勵來華留學生多看、多聽、多了解真實的中國，講好中國故事，全力培養具有中國情懷、扎實專業素養和國際競爭與合作能力的知華、友華來華留學生。通過打通網站、微信、網絡直播間等渠道構建“網絡交流矩陣”，開展新媒體思想引領工程，加大官網宣傳力度，延伸“全員”內涵，全方位覆蓋育人主體；持續優化“留學北科”公眾號平臺的中國國情教育版塊，創建“文化中國”“看到中國”“貝殼風物”“留學在北科”等頻道，多角度品牌化融入來華留學生的日常學習生活；融合“留學北科”視頻號，以視頻+直播生動講述中國故事，構建互聯互通的立體網絡平臺，傾力打造中外青年主流輿論場，形成中外青年學生向上向善的網絡文化環境。

將國情教育融入社會，彰顯了高等教育服務國家建設的時代擔當。北京科技大學通過創新創業、研學實踐與新媒體傳播等多元路徑，引導國際學生深度參與中國的科技發展、文化傳承與社會建設，實現了從“體驗中國”到“貢獻中國”的價值躍升。這種教育模式，打破了傳統留學教育的邊界，使國際學生成為中國發展的“參與者”與“傳播者”，在服務國家對外開放戰略的同時，也為全球人才培養提供了中國方案——即以國情認知為基礎、以實踐參與為紐帶、以文明互鑒為目標的國際化育人新范式。

開展來華留學生中國國情教育是推進來華留學教育提質增效的重要內容，學校將繼續創新工作思路，豐富方式方法，開辟來華留學生中國國情教育的新路徑，提升來華留學生中國國情教育效果，實現來華留學教育質的提升。（作者 李寶銘系北京科技大學國際學生中心主任）

來源：《神州學人》（2025年第12期）