一年級玉米皮貼畫、二年級剝玉米、三年級水煮玉米、四年級種玉米、五年級玉米皮花藝、六年級碎肉玉米……廣西青秀區埌東小學“玉米”系列課程因素材易獲取、體驗性強、融合度高，成為師生認可度最高的精品課程。在水煮玉米展示活動中，三年級學生龍官穎正用漏勺將煮好的玉米從熱氣騰騰的鍋里逐個撈起。她得意地說：“我們自己煮的玉米里，藏著我們的勞動滋味！”

南寧市青秀區埌東小學校長胡祎介紹，我們以校園農作物為載體，構建系列化勞動課程，開發了貼合學生生活實際、符合學段認知特點的玉米、黃豆、甘蔗等系列校本勞動課程，破解勞動教育“內容脫離生活、形式單一固化、學段銜接斷層”的落地難題。 

從2004年起，南寧市青秀區埌東小學率先開設家政課，走出了一條“知行·樂享”的勞動教育特色發展之路。

教學副校長李小菊介紹，玉米課程以作物生長周期為天然脈絡，構建“低年級啟蒙、中年級進階、高年級升華”的縱向分層體系，將勞動教育目標拆解為適配各學段的具體任務，助力學生在循序漸進的實踐中實現勞動能力與綜合素養的階梯式提升。

一年級的勞動課上，學生林奕彤拿著糙乎乎的玉米皮琢磨了很久。在教師手把手的指導下，她把玉米皮剪成了圓潤的花瓣。學校的課程跳出“單一技能訓練”局限，構建“農耕實踐+創意轉化+文化浸潤”三維育人體系。學生全程親歷“田間種植到餐桌美味”的完整鏈條，翻土、播種、澆水、除草，當親手培育的玉米最終轉化為香甜美食與師生、家長共享時，勞動的價值感、成就感便在味蕾的甜蜜中油然而生。

同時，學校還深挖玉米多元價值，全方位激發學生創新思維。從玉米皮貼畫到花藝創作，從家常烹飪到繩藝編織，學生在攻克一項項技能難題的過程中，不斷突破思維局限。

勞動學科教師馬英創深有感觸地說：“不起眼的玉米皮，經孩子們的雙手打磨與創造，便化作了精美的藝術品。這份在勞動中收獲的成就感與自信心，對孩子們的成長而言無可替代，也讓我們看到了勞動教育的獨特魅力。”

此外，課程將生活智慧與傳統符號深度融入教學環節，同步滲透玉米的歷史淵源、起源分布等農耕知識，深入解讀玉米結“豐收吉祥”的文化寓意。這種“技能+文化”的教學模式，讓勞動課不再局限于技能傳授，更成為承載農耕文明、傳承中華優秀傳統文化的重要載體，讓勞動課堂更具文化厚度與育人溫度。

如今，埌東小學“玉米”系列課程在于立足本土、適配成長。成效已形成數據印證：學生積極參與勞動實踐，參與率達100%，生活技能、創意技能掌握率超90%。玉米素材易獲取、場地要求低，梯度設計可靈活調整，“實踐+創意+文化”模式更可遷移至其他作物，為中小學勞動教育創新發展提供了鮮活可復制的實踐經驗。（中國教育報-中國教育新聞網記者 周仕敏 通訊員 周琳）

玉米皮貼畫。盧森 攝

玉米皮花藝。盧森 攝