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“你沒做過校長，所以給你一所未來學校”

作為一個80后，音樂教師杜疆從沒有想過自己會成為校長。從小聽音樂、吹小號，后來辦樂團、做指揮，他形容自己是個天馬行空、專注于音樂的人。

直到有一天，時任新疆生產建設兵團第二師華山中學書記邱成國，拉著他到距離學校50公里外的荒郊，指著遠處一片空地說：2年后，這里會建起一座新學校，你將是這所學校的校長！

杜疆一臉困惑地說，我沒做過校長。

邱成國定睛注視著他說，“你沒做過校長，所以給你一所‘未來學校’，你也許不會把它建成曾經學校的樣子！”

杜疆（右二）和時任新疆生產建設兵團第二師華山中學書記邱成國（左一）在學校合影

2年后，新疆生產建設兵團第二師華山二中（以下簡稱“華山二中”）拔地而起，杜疆從頭到尾參與了學校從設計到施工的全過程。他說，不能先有學校再有課程，而是所有物理空間都要為課程賦能。在他的堅持下，學校設計圖紙一改再改，設計團隊也換了好幾輪。他帶著課程去招聘教師，面試4900多人，最終招錄121人。

體育教師鞏秀明，長期從事登山、攀巖等戶外活動領隊及教練工作。他將自己在廣西陽朔的戶外用品店賣了，義無反顧地帶著妻子來到鐵門關，加入華山二中師資團隊。

杜疆說，無論什么課程，首先要有趣，要能與孩子的生活相鏈接，要能發現孩子、發展孩子。對教育本質的樸素理解和追求，讓他心目中的“未來學校”越來越清晰可見。

10月31日，一個陽光明媚的下午，杜疆帶著我們參觀年滿兩歲半的華山二中。陽光透過天窗，灑進12米高的室內攀巖墻，琳瑯滿目的扎染和陶藝作品賞心悅目，轉彎就是打擊樂器和民族樂器組成的音樂教室，以及布滿機器人和無人機的AI創客中心。設計感十足的室外植物園里，種滿了孩子們喜歡的植物和蔬菜，一個由生物組培和無土栽培構成的現代溫室大棚里，充滿了著孩子們對農業科技的想象……

看著孩子們熱情洋溢的笑臉，杜疆悄聲說，自己當初接下這所學校也是有“私心”的，因為女兒就要上學了，“我也是在為自己的孩子創辦一所未來學校”。

杜疆和學生們在一起

“音樂讓我看到了世界的多元化”

杜疆出生于一個鐵路職工家庭，父母酷愛音樂，從小家里沒有電視，但有音響和唱片機。父母常帶著杜疆聽古典音樂、交響音樂，全家一起在家里吹竹笛、口琴、跳舞。這種音樂和藝術的氛圍，讓杜疆從小就對音樂和藝術很敏感。

杜疆最初喜歡小提琴，上小學后，因為想進學校的鼓號隊，又選定了小號。看到兒子的音樂天賦，父母找了一位烏魯木齊的專業指導教師。就這樣，杜疆每周五晚上從庫爾勒的家坐火車去烏魯木齊，周日晚上再坐上回庫爾勒的火車。每周一清晨，當小伙伴們還在家里磨蹭時，剛下火車的杜疆已背著書包，直接上學去了。

這樣的音樂學習持續了五六年，幼小的杜疆從未抱怨過，反而覺得在兩個城市間穿梭很有意思。他說，自己因此結交了來自不同地域的朋友，也捕捉到了不同城市間的文化差異。

杜疆覺得，音樂學習帶給自己的不僅僅是一項技能，更是一種看待世界的方式。在他的眼中，音樂是有邏輯的、嚴謹的，不同的音樂組合會創造出不同的音樂效果，并被賦予更多的情緒。

大學期間，杜疆既是樂團的小號手，同時也擔任樂團指揮。大二時，杜疆已經在烏魯木齊兩三所學校兼職做樂團和音樂教師。臨近畢業時，已有多所知名學校包括大學，向杜疆伸出了橄欖枝。畢業前的大年初二，時任華山中學校長邱成國，找杜疆和他一起喝茶，跟他聊學校的未來，并希望他能回到母校華山中學任教。

在杜疆眼里，華山中學不僅僅是自己的母校，更是一所可以做12年一貫制音樂特色的學校。他覺得，這是給像他這樣的藝術生的最好舞臺。他說服未來的妻子一起回到庫爾勒，回到了母校。他用了3年時間，就讓樂團就走進了維也納金色大廳和國家大劇院的舞臺。他帶著學校樂團，走遍世界25個國家，參加了數不清的比賽和演出。

杜疆說，是音樂讓他看到了世界的多元化，也讓他看到了教育的多種可能。他說，其實每一個孩子都有他堪為大用或者成功的一面，如果只拿一個標準去衡量，肯定大多數孩子都不在標準之內，但是當我們用不同的視角看待他們時，就可以促使他們向更好的方向發展。

杜疆和學生在音樂教室上課

“沒想到我的身體里也‘住’著藝術家”

在杜疆的記憶中，上世紀90年代的音樂課是很單一的，并且依賴于某位教師的能力，比如音樂教師有口琴的愛好，就能開一門口琴特色課。

如今，華山二中的孩子們則有機會接受非常有體系的音樂教育。比如，一年級可以通過非洲鼓，學習律動打擊樂；二年級學樂隊琴，每個班級都能有自己的電聲交響樂團；到了三年級，孩子們通過架子鼓，可以將律動和音樂結合；四年級時，可以彈奏尤克里里四弦琴，了解和弦概念；五年級時，開始學習電鋼琴，孩子們開始感受音樂的嚴謹性和邏輯性。

杜疆說，“我們并不是要把所有孩子都培養成音樂的專業人才，而是希望通過豐富的音樂課程，賦予他們學習音樂的權利，為他們提供更多藝術審美的路徑。”

音樂教育只是華山二中藝術教育的冰山一角。學校從一年級就開設舞蹈課，一直到高中二年級，學生不僅學習舞蹈技能，還要進行舞蹈創編。

曾有一位維吾爾族小男孩，父母是紡織廠的工人，他跟著父母從和田轉學到了華山二中。學校豐富多彩的舞蹈課，激發了他的熱情和潛能，經過一年多的學習，去年獲得了全國第八屆中小學生藝術展演舞蹈組小學組的一等獎。小男孩在接受采訪時欣喜地說，“沒想到我的身體里也‘住’著藝術家！”

美術課程同樣豐富精彩。進入3年級后，學生會以走班選課的方式，在4年內完成陶藝、扎染、書法、國畫、繪本制作、篆刻、版畫和剪紙8個模塊的學習。教孩子們陶藝的教師，是一位來自景德鎮非物質文化中心的培訓師，國家一級美術師，孩子們非常喜歡跟他一起做陶藝。如果孩子對陶藝特別感興趣，第二年可以再次選修陶藝課。

杜疆說，藝術教育讓孩子們在不同路徑中找到了自己的熱愛，他們學習藝術的過程，也是認識美、感受美的過程。藝術教育可以讓孩子用更多的路徑去表達內心，去獲得情感的體驗和滿足。

杜疆和學生們在學校生態園

藝術與科學的美好相遇

今年初，杜疆參加了一個全國性教育創新年會。來自全國的校長和教師，展示了他們在人工智能技術和跨學科整合的創新實踐。杜疆在現場被深深震撼了，他覺得自己的大腦被突然激活了。回到學校后，一個結合學生研學的博物館課程構想很快就誕生了。

在華山二中，所有學生都會參加不同層次的研學活動，包括參觀博物館。孩子們在參觀博物館的過程中，對出土于和田地區尼雅遺址的“五星出東方利中國”織錦護臂，產生了濃厚的興趣。在追溯歷史的過程中，他們開始了解漢朝政權下的樓蘭古城、龜茲等西域三十六國的歷史等。孩子們最初的想法是“再造”一座樓蘭古城，主題叫“水知道答案”，因為樓蘭古城消失的原因之一是干旱和缺水。

為了“再造”樓蘭古城，孩子們又多次去博物館考察。他們很快對不同時期出土的印鈕產生了興趣。沒過多久，一個基于漢朝政權下西域三十六國的篆刻課程出現在了課堂上。孩子們會先自己燒制印鈕，再通過篆刻，再現漢朝的通關文牒。

在教師的指導下，孩子們還將新疆維吾爾族的傳統技藝、國家級非物質文化遺產“艾德萊斯紋樣”，和陶藝相結合，燒制出有艾德萊斯紋樣和哈薩克族羊角紋樣的文創器皿……

當孩子們了解到，挖掘出“五星出東方利中國”織錦護臂的考古隊，數年后在成都老官山漢墓挖掘出四臺漢代提花織機模型，復原漢代織機后，歷時3年完成工藝一致的復刻品“五星出東方利中國”的織錦，大家發出了興奮的驚嘆聲。就這樣，在一次次的學習、考察和動手創作中，藝術、歷史、地理和科技，不知不覺地融合在了一起。

杜疆說，很多人覺得在大漠邊疆做未來教育是一件很奢侈的事。我卻覺得，當沙漠里的紅柳都能開出花，這才是生命本該有的樣子。”（中國教育新聞網記者 郜云雁 戚悅）