紅色家書是見證共產黨人初心使命的璀璨紅色文化瑰寶。作為黨百年歷程的忠實見證與生動記錄，不同歷史階段的家書內容雖各有千秋，卻都鐫刻著波瀾壯闊的中國故事，承載著革命先輩對國家富強和人民幸福的執著追尋。

黨的二十大報告明確提出，要用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。青少年時期正值人生“拔節孕穗”的關鍵節點，深度挖掘紅色家書中的初心使命，可以為青少年系好人生“第一?？圩印?。教師應充分發揮紅色家書的價值，開展精彩紛呈的活動課，助力青少年深刻領悟家書中潛藏的初心使命，引導他們知史明志、愛黨愛國。

讀家書，感心語——在深情誦讀中傳承紅色基因

立足課堂主陣地，要引導學生通過觀看、聆聽、深情朗讀以及生動演繹黨的四個歷史階段具有代表性的紅色家書，促使學生在重溫紅色記憶的同時，深入了解家書誕生的社會背景與深遠歷史影響，于聆聽、朗讀中初步觸碰、漸進理解、深度認同共產黨人的初心使命，進而踏入共產黨人的精神家園，探尋信仰的源頭活水，汲取砥礪奮進的磅礴力量，闊步邁向新時代的長征新征程。

烽火歲月見忠誠——新民主主義革命時期家書解讀。活動課開篇，可以讓師生跟隨中央電視臺《經典詠流傳》節目，觀看聆聽楊開慧烈士那封塵封已久、未曾寄出的家書。“潤之，幾日來輾轉難眠，無論如何，我幾近癲狂。多日未得音信，每日苦盼，唯余淚水。我不愿這般悲痛，孩子隨我哀傷，母親亦同我難過，實在太過傷心、太過孤寂、太過煎熬……”緊接著，教師可以詳細介紹家書的創作背景：此信寫于1929年，作者楊開慧是中國共產黨最早的女黨員之一，英勇就義時年僅29歲。這是毛主席從未收到的深情家書，彼時戰事吃緊、局勢危殆，信一直未能寄出，直至1982年修繕楊開慧湖南長沙板倉故居時，才在其臥室內側墻壁離地約兩米高的泥磚縫隙中被發現。借由這封家書，學生們可以切身體會楊開慧烈士夜夜孤燈，萬分掛念杳無音信的親人，卻為了革命不被敵人破壞，而未將任何一封信寄出的矛盾心情。隨后請學生們配樂深情誦讀毛澤東的《蝶戀花·答李淑一》一詞，讓學生們在過程中真切體悟在革命的烽火硝煙中，身處風雨飄搖、霜刀雪劍困境的革命者，縱有柔情萬千，卻慷慨赴死、從未退縮的意志品質和矢志不渝的豪邁革命情懷。教師要適時進行活動小結，再度升華情感，引領學生從紅色家書中汲取奮進力量。

建設年代顯擔當——社會主義革命和建設時期家書品讀。第二環節，選取“兩彈元勛”郭永懷1968年11月3日寫給女兒郭芹的家書。讓學生觀看《閃亮的名字》視頻片段，了解沾染著大西北沙塵的、父親給女兒的尋?；匦?，最終竟成了父愛絕響的故事。信中除叮囑郭芹勤奮學習外，文末倒數第二段寫道，“布鞋暫沒有，你是否畫個腳樣寄來，待有了貨一定買。這里有一種翻皮棉鞋，本想代你買一雙，因為尺寸沒有，沒敢買”。學生誦讀這封家書，可以體會郭永懷的慈父情懷。隨后，教師深入解讀這封家書背后的辛酸過往：郭永懷寫完此信后不久，1968年12月5日，在從試驗基地返京途中，因飛機失事壯烈犧牲。郭芹沒等來父親承諾“一定買”的鞋，卻等來了父親犧牲的噩耗。這位“食言”的父親，沒能帶回給女兒的棉鞋，卻在臨終之際用自己的身軀護住了熱核導彈關鍵數據。之后，教師引導學生進行思考與交流，這究竟是怎樣的一位父親，又是何等的英雄豪杰？學生可以就各自課前收集的資料進行交流，進一步感受他對女兒滿懷牽掛的慈父柔情，以及無私無畏、以身許國的崇高風范。接著，請學生代表擔當家書領讀人，聲情并茂地朗讀紅色家書，其余同學跟讀聆聽。最后，在學生們欣賞《共和國之戀》輕音樂的同時，教師總結升華：這封紅色家書如實記錄了老一輩科學家扎根戈壁荒漠、潛心攻克科研難關，無私奉獻、以身報國的高尚品格，讓“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的精神深深烙印在學生心間。

改革征程寫奉獻——改革開放和社會主義現代化建設新時期家書研讀。為了進一步激發學生的主動性，本部分內容可以放手交由學生自主設計活動。學生分組自主挑選改革開放以來具有代表性的紅色家書，共同研讀后深度解讀家書背后的動人故事。在此，推薦朗讀孔繁森致女兒孔玲的一封信——《在黨安排的崗位上踏踏實實地做點貢獻》。這封家書滿溢著父親對女兒的殷切期許：“爸爸不盼望你當什么名人，而想讓你盡早成為一個人格、素質俱佳的對社會有用的人?！笨追鄙瑫r也表達了自己作為一名黨員干部的忠誠與奉獻：“只能在祖國需要的地方，在黨安排的崗位上踏踏實實地做點貢獻。對此，爸爸也是壯心不已。爸爸還不到五十歲，還能陪伴著你們年輕人跑一程。”

新時代里話使命——中國特色社會主義新時代奮斗者家書誦讀。本環節以學生小組協作的形式展開，同學們可自行收集新時代奮斗者的家書并深情朗讀，也可選取最具代表性的一封進行集體誦讀。從脫貧攻堅一線的大學生村官，到科技創新領域的科研工作者，再到生態保護陣地的默默堅守者……學生可以從家書中感受到新時代奮斗者們在不同崗位上的每一份付出，不僅是職責踐行，更是在中國特色社會主義新時代中國人民迎難而上的家國擔當。在此，推薦朗讀神舟十四號載人飛船航天員劉洋在出征前寫給孩子們的信。信中寫道：“我是媽媽，也是軍人，那一刻媽媽是要出征上戰場，臨危忘身，受命忘家，這是一個軍人的職責……媽媽有媽媽的夢想和使命，就讓媽媽盡可能地放下牽掛，全力以赴奔赴媽媽的星辰大海吧！……寶貝，你們答應媽媽的事也一定要記得啊。爺爺奶奶身體不好，爸爸工作繁忙，你們要幫著爸爸分擔，多照顧爺爺奶奶。姥姥姥爺也上了年紀，他們想念你們，也很牽掛媽媽，記得要多給姥姥姥爺打電話，讓他們開心?！边@封被評為“新時代最美家書”的信函，既表達了濃濃的愛國情懷，又飽含著對親人的深深眷戀。這種雄渾有力的大愛，讀來令人動容。學生們通過深情誦讀，更容易喚醒內心深處的情感共鳴，可以更深入地理解家書承載的家國情懷。此外，學生們還可將收集的新時代奮斗者的家書精心整理，制作成“家書圖鑒”。深入體會奮斗者們將個人理想融入國家發展宏偉藍圖的平凡堅守和無私奉獻——這正是紅色精神在新時代最鮮活、最動人的傳承。

學精神，明初心——在家國情懷中堅定理想信念

初步閱讀家書之后，要助力學生深度解讀紅色家書中蘊藏的初心使命。本環節精心設計三項活動。

一是詞頻分析探初心——梳理家書高頻詞。組織學生分組梳理紅色家書中的高頻詞匯，學生在重溫家書時發現“堅定信仰”“斗爭到底”“光明未來”等詞語頻繁出現，這對學生形成激勵，同時也激起學生進一步學習和探究的興趣。

二是深度追問尋根源——探討信仰力量源泉。教師巧妙設問，層層遞進：究竟是何種情懷，能夠沖破時空阻隔，傳遞溫暖力量？究竟是怎樣的忠誠，能夠經受痛苦磨難，賦予人奮進力量？究竟是何種信念，能夠讓人投身時代洪流，寄托夢想希望？學生在熱烈討論中明晰，紅色家書的創作者始終銘記中國共產黨人的初心使命——為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，他們不惜以熱血與生命捍衛、踐行這一神圣使命。中國共產黨的百年奮進征程，正是歷代共產黨員接力踐行初心使命的輝煌歷史。正因無數共產黨員對初心使命的堅守，中華民族才得以實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

三是深情誦讀潤心田——體悟家國情懷真諦。安排學生手捧家書，深情誦讀，再度體悟革命先烈、時代偉人的理想信念與家國情懷，深刻認識到當下的美好生活是一代又一代共產黨人浴血奮戰、頑強拼搏換來的。

通過這一環節的學習，學生會明白：不同時期的家書作者盡管崗位有別、年齡各異，但為民族獨立、國家富強和人民幸福拼搏奮進的初心如出一轍，100多年來一代代共產黨人都在接續奮斗，為民族謀解放、為人民謀幸福。他們用忘卻小我、舍棄小家的鋼鐵脊梁鋪就民族復興的康莊大道。

話傳承，勇擔當——在實踐活動中砥礪前行

讓堅如磐石的紅色信仰從先輩筆尖流淌進青少年心間，轉化為他們勇擔時代重任的強大精神動力，是開展活動課的核心目標。課程最后一個環節的活動要精心規劃三個層次：一是“自白書”里找差距——對標先進修身正己。開展“亮出我的自白書”活動，引導學生對標身邊榜樣，查找自身差距與不足，坦誠說出缺點問題，并提出切實可行的改進措施，當眾大聲宣讀“自白書”，在傾聽與表達中，增強正視缺點、彌補不足的勇氣與信心。二是“重溫誓詞”守初心——牢記使命砥礪前行。組織“重溫誓詞明初心”活動，全體學生在莊重肅穆氛圍中重溫入團入隊誓詞，喚醒青少年的身份意識，引導他們自覺強化組織性、紀律性，激發他們的責任感與使命感，催生努力學習的內在動力。三是“明志書”中寫擔當——勇毅擔當開創未來。舉辦“明志書”活動，拓展家書內涵?；顒右膭顚W生將擔當與夢想寫進這封“明志書”，可以寫給國家、英雄、榜樣，也可以寫給父母、自己，在書寫“明志書”的過程中，引導學生立志扛起復興使命，回應時代對青年擔當的呼喚。

課堂時間終歸有限，搭建“校內 + 校外、家校社三位一體”的全方位教育平臺至關重要。在充分發揮學校教育主導優勢基礎上，要強化家庭教育根基作用，深度挖掘社會教育育人潛能，以“眼可見、手可觸、身可入、心可悟”的沉浸式、情景式體驗，引領學生探究紅色家書，厚植中小學生社會主義核心價值觀與愛國主義情懷。

一封封紅色家書，讓我們見證了共產黨人在個人命運與國家命運交匯路口的毅然抉擇，目睹了個體理想與家國情懷在百年發展進程中的完美交融。通過積極開展“紅色家書中的初心和使命”教學活動，學生會將這些理想與精神銘刻于心，并付諸實踐。我們深信，紅色家書蘊含的初心使命，必將在當下及未來時代的浪潮中永綻光芒。

（作者單位：山東省煙臺市教育科學研究院）

責任編輯：單笑斐