近年來，江蘇省丹陽市新區實驗小學積極落實教育部《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，以《義務教育藝術課程標準（2022年版）》為指導，融合陶行知生活化、大眾化藝術教育理念，開展“生活化藝術浸潤行動”，讓藝術進入生活、服務生活、豐盈生活，通過場域環境、課程體系、特色活動、數字平臺等方面的建設，整體優化小學藝術課程，推進教育方式變革，提升學生藝術素養，培養“愛藝術、會生活”的時代新人。

　　空間重構打造藝術舞臺

　　學校著力打造校家社三類舞臺，為師生建設適合的藝術教育環境。一是打造浸潤式學校舞臺，學校將整個校園進行優化設計，打造了“兩館五藝十地”藝術生活場景。“兩館”就是師生互動體驗的“藝”起來體驗館和行知生活館，“五藝”指藝文館、藝韻場、藝之廊、藝海報、藝秀臺，“十地”就是校園十大藝術打卡地。學校開展“尋找我心中的藝術打卡地”征集活動，借助學生視角，進行校園美育微景改造。二是打造共育式家庭舞臺，在家庭開設“藝術展臺”“廚藝秀臺”“園藝陽臺”，開展“小手拉大手、共奏一支曲、共做一個菜、共裝美陽臺”活動。三是打造融合式社會舞臺。學校與丹陽市丹劇團、南京師范大學中北學院音樂系、丹陽市青少年實踐基地以及江蘇大學、江蘇科技大學等共建，讓學生表現藝術之美。

　　在校家社舞臺上，學校按四季設計了一系列有主題的特色活動，如“童心抗疫、宅出精彩”活動、“丹青競秀、筆墨飄香”師生書畫展評等。

　　課程建設滿足多元個性需求

　　學校整體建構了具有校本特色的基礎性、拓展性、研究性藝術課程體系。

　　學校根據藝術課程標準的指導要求，對音樂、美術學科中與生活緊密聯系的內容進行提煉整合，從“藝術與社會生活”“藝術與文化生活”“藝術與精神生活”“藝術與自然生活”四方面開發基礎課程的生活化藝術教育案例。學科組每兩周舉辦一次教研活動，每學期邀請專家、骨干教師共同研討，匯編成“基礎課程生活化實施藝術案例集”。

　　拓展性課程分必修、選修兩類。必修課程包括人文故事、作品欣賞、初識樂器、工藝體驗等四大類，按年級形成128個主題。選修課程包括設計生活、舞動童年、符合象征、生命節奏、色彩人生、琴韻飛夢等六大類21小類，共開設服裝設計、巧手編發等129個生活化藝術類社團。

　　研究課程按制定目標、細化主題、確定課時、聚焦實施、定期表彰五個環節有序進行，學校已研究開發丹劇、管弦樂、掐絲琺瑯等內容。同時，學校開發了藝術護航數字平臺，在校園網、公眾號等開設課程基地專欄。每月一次的校家社生活化藝術活動簡報，成為學校美育行動的窗口，吸引師生、家長和社會各界參與互動。

　　探索路徑融通的實踐樣態

　　學校通過四大舉措促進學生藝術素養進階，培養“向美小先生”。一是創建知美、鑒美、探美、創美的“四美”課堂，讓“人人為師、個個向學”成為課堂新樣態；二是拉長藝培時間軸，設置長短課，做到每日一訓、每月一展；三是鼓勵學生從興趣小組走向校級社團，再到學校俱樂部，實現層次進階；四是利用抖音平臺、朋朋電視臺定期開展“小先生講臺”“小陶子舞臺”活動。

　　學校采取“校內挖潛+校外共享”的方式加強師資建設，堅持“統一培訓+分層提升”的思路提高教師素養。目前全校擁有藝術專職教師31名，同時聘請26名校外專業教師為學校藝培輔導教師。同時，學校整合校內資源、家長資源、地方資源，引入藝術插花、手磨咖啡、非遺剪紙等項目，豐富了藝術活動實踐樣態。

　　此外，學校創新評價機制，通過“向美小先生”評價、“藝術小陶子”積星爭章、校園吉尼斯競賽、藝海足跡電子檔案等多種評價激勵方式，讓學生客觀、公正地認識自我。

　　自開展“生活化藝術浸潤行動”以來，學校美育實施水平顯著提升，學生藝術素養明顯提高，學校文藝會演連續11年榮獲丹陽市、鎮江市第一名，百余名學生在省級比賽中獲獎，師生美術作品走出國門。在元旦、國慶節等節假日前后，學校各類藝術團隊走向社區，或匯報演出，或與居民小區合作展演，與社區文化融為一體。在丹陽市中小學藝術素養普測中，新區實驗小學學生藝術素養指標位于全市前列。目前，學校的“生活化藝術浸潤行動”已成為江蘇省教育廳基礎教育新課程改革建設項目。

　　（作者馬明輝、陸志才單位系江蘇省丹陽市新區實驗小學，王文忠單位系江蘇省丹陽市教育學會）

《中國教育報》2024年10月14日 第09版