建設十五年一貫制特殊教育學校，應本著因地優教的原則，以“全生命周期發展”為核心，構建學前康復、義務教育、職業高中一體化的課程框架。

　　學前階段側重感官訓練與基礎社交能力培養；義務教育階段融入普通學科課程與個性化輔具支持，如開發盲文版科學教材或手語互動數學課程等；職業階段可對接區域產業需求，開設非遺傳承、數字技能等特色專業。應組織特教專家、行業工匠等聯合編寫本土化教材，并引入VR（虛擬現實）技術模擬工作場景，增強實踐能力。

　　應積極推行“一師多能”培養計劃，讓教師掌握從早期干預到職業指導的全流程技能。例如，通過輪崗制度讓學前康復教師參與職業課程設計，促進經驗共享；建立“特教教師學分銀行”，將跨學段授課、融合教育實踐納入職稱評審標準；聯合高校開設“十五年一貫制特教管理”方向的碩士課程，定向培養復合型人才。

　　（作者單位系上海市七寶中學）

《中國教育報》2025年03月31日 第05版