青島西海岸新區(qū)膠南第一高級(jí)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

青島西海岸新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師日常備課討論。學(xué)校供圖

　　“回首高中三年，我最深刻的體會(huì)是緊跟老師的步伐，多問多思，精準(zhǔn)努力……”清華大學(xué)車輛與運(yùn)載學(xué)院2025級(jí)學(xué)生安周宏對(duì)母校山東省青島市膠南一中的學(xué)弟學(xué)妹傳授著自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這位來自當(dāng)?shù)亓翩?zhèn)花溝村的農(nóng)家少年從這所縣中自信走出，開啟人生新的航程。這是青島西海岸新區(qū)縣中振興破浪前行的一朵小浪花。

　　青島西海岸新區(qū)自2012年由原黃島區(qū)與原膠南市合并組建，如今每年新增近2000名初中畢業(yè)生，教育資源供給面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新形勢，青島西海岸新區(qū)以縣中振興為抓手，打破城鄉(xiāng)壁壘、統(tǒng)籌全域資源，多措并舉下好縣域高中協(xié)同發(fā)展“一盤棋”，推動(dòng)全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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　　破題：打破區(qū)域招生壁壘

　　西海岸新區(qū)九中高三學(xué)生梁熠剛獲評(píng)山東省優(yōu)秀學(xué)生，“作為學(xué)校的首屆畢業(yè)生，希望自己能考上心儀的大學(xué)，為學(xué)弟學(xué)妹做個(gè)榜樣。”梁熠的成長得益于西海岸新區(qū)普通高中招生改革。該區(qū)打破原黃島區(qū)和原膠南市的區(qū)域劃片壁壘，暢通跨區(qū)域招生渠道。梁熠初中畢業(yè)后順利進(jìn)入跨片新校、毗鄰原膠南市的九中，在優(yōu)質(zhì)教育資源的滋養(yǎng)與自身的不懈努力下，他的成績實(shí)現(xiàn)跨越式提升。

　　生源，常被喻為“縣中塌陷”的主因。西海岸新區(qū)經(jīng)過2023年試點(diǎn)打破跨片招生后，翌年所轄10所公辦普通高中全部實(shí)施全區(qū)招生，并將中考志愿填報(bào)從原先“2個(gè)順序志愿”調(diào)整為“2個(gè)平行志愿+1個(gè)順序志愿”，引導(dǎo)生源合理流動(dòng)。“普通高中全區(qū)統(tǒng)一招生，等于讓10所高中站在了同一個(gè)擂臺(tái)上，形成良性競爭。”西海岸新區(qū)教體局普通教育科負(fù)責(zé)人王維華介紹。

　　從機(jī)制上打破了區(qū)域招生壁壘之后，西海岸新區(qū)將目光瞄向優(yōu)質(zhì)師資。如何最大化激發(fā)課堂的思維碰撞？講臺(tái)上的西海岸一中物理教師索振鵬，把講臺(tái)完全交給學(xué)生，聽小組代表?xiàng)l理清晰地拆解題目、邏輯推演，自己適時(shí)在黑板上梳理解題框架，學(xué)生思辨涌動(dòng)、收獲滿滿。講臺(tái)下，膠南一中、西海岸中學(xué)教師邰碩、任太金等十余名物理教師急速地記錄著，這成為西海岸新區(qū)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)聯(lián)盟”的日常。

　　西海岸中學(xué)、膠南一中、西海岸一中組建的聯(lián)盟，共享13名奧賽金牌教練與自主培養(yǎng)的成熟教練資源，推行“主教練+助理教練”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行跨校師資跟崗、集訓(xùn)。“全區(qū)分類組建‘拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)’‘雙線驅(qū)動(dòng)’‘特色提升’三個(gè)高中教學(xué)聯(lián)盟，圍繞學(xué)科競賽輔導(dǎo)協(xié)作與創(chuàng)新課程開發(fā)、課程教學(xué)與特色培養(yǎng)共促、藝體特長專項(xiàng)培養(yǎng)等重點(diǎn)發(fā)力，共享優(yōu)質(zhì)師資并全面推行量化評(píng)價(jià)機(jī)制。”西海岸新區(qū)教科院普高教研室負(fù)責(zé)人李學(xué)鵬說。

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　　賦能：激活教師發(fā)展動(dòng)力

　　“從身邊的社區(qū)議事到國家的重大決策，我們能感受到哪些人民當(dāng)家作主的實(shí)踐？”西海岸新區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)高三政治課上，青年教師羅睿佳正引導(dǎo)學(xué)生分組討論。她邊傾聽發(fā)言，邊隨手在黑板上梳理邏輯框架。這位從容駕馭高三備考課的教師，入職僅三年。

　　“剛?cè)肼毥谈叨r(shí)，把控課堂節(jié)奏、突破重難點(diǎn)都讓我犯難。”羅睿佳笑著說。學(xué)校為她配備政治骨干教師與優(yōu)秀班主任雙導(dǎo)師，從教案設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)到班級(jí)管理全程指導(dǎo)，依托新區(qū)“組班式+模塊化”培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的精準(zhǔn)滴灌，使她逐步補(bǔ)齊短板。入職第二年，羅睿佳便執(zhí)教高三，還獲得青島市青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)。

　　西海岸新區(qū)以分層分類培訓(xùn)為抓手，系統(tǒng)構(gòu)建“新入職教師—骨干教師—菁英教師—教育名家”全周期教師成長體系，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)級(jí)集中通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科專題培訓(xùn)、學(xué)科教研培訓(xùn)及校本“1+N”培訓(xùn)，形成一師多徒、一徒多師的立體化培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

　　高中教師的專業(yè)水平是影響高中學(xué)校教育質(zhì)量的核心要素。西海岸新區(qū)不斷創(chuàng)新招引機(jī)制，專門設(shè)立高層次緊缺急需人才、優(yōu)選計(jì)劃等招聘計(jì)劃，并在崗位設(shè)置上向高中傾斜。招聘模式也從每年兩次定期招聘，升級(jí)為持續(xù)動(dòng)態(tài)招聘，從發(fā)文招聘改為多頻次上門招聘，保障優(yōu)秀人才持續(xù)補(bǔ)入縣中。

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　　升級(jí)：共享AI賦能教研

　　“這是我借助人工智能調(diào)試出的虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立三維模型，幫助學(xué)生理解機(jī)械振動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。”膠南一中高二物理教師任泉星指著屏幕說，“在之前的測試中，學(xué)生在機(jī)械振動(dòng)圖像類題目得分率僅為34.69%。我利用人工智能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并一鍵布置不同難度的作業(yè)，進(jìn)行智能批改和反饋，最新的測試發(fā)現(xiàn)得分率顯著提升。”

　　膠南一中借助平板、AI智慧課堂等，打造“教師—小先生—AI智能師”三師課堂，打造教師、學(xué)生、人工智能共同為師的新型課堂。該校書記陳國峰說，“通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型破解城鄉(xiāng)教育壁壘是縣中振興的重要路徑。要從教師的內(nèi)心改變開始，縣中教師的‘天花板’才能打開。”

　　西海岸新區(qū)2019年為3萬名高中師生配備智能教學(xué)終端，將數(shù)智技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、量身定制進(jìn)階路徑。2025年，當(dāng)?shù)赜殖雠_(tái)《青島西海岸新區(qū)人工智能賦能教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》，其中借助數(shù)智技術(shù)改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，成為行動(dòng)計(jì)劃的重中之重。

　　教學(xué)改革是撬動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的核心支點(diǎn)。西海岸新區(qū)加強(qiáng)縣中教研核心引領(lǐng)，構(gòu)建“區(qū)級(jí)統(tǒng)籌、學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)、學(xué)校主體、全員參與”四級(jí)教研體系，聚焦課堂教學(xué)改革、課程體系建設(shè)、評(píng)價(jià)方式優(yōu)化等關(guān)鍵領(lǐng)域，開展靶向性、常態(tài)化教研活動(dòng)，破解教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)，讓教研成為縣中提升教學(xué)質(zhì)量的“引擎”。

　　“未來，我們將持續(xù)在擴(kuò)大高中學(xué)位供給、教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)上，全力做好教研引領(lǐng)，深化教研改革、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，全力推動(dòng)新區(qū)高中教育事業(yè)更高質(zhì)量發(fā)展。”西海岸新區(qū)教育和體育局局長宗武邦說。

　　（欄目主持人：王陽）

　　記者手記

　　從“物質(zhì)供給”走向“能力共生”

　　縣中振興，是服務(wù)于教育強(qiáng)國建設(shè)和鄉(xiāng)村振興的國家戰(zhàn)略。隨著以生成式人工智能為代表的智能技術(shù)迅猛發(fā)展，怎樣的破解之法能不形成“數(shù)字鴻溝”？這不是“可選項(xiàng)”，而是“必答題”。

　　青島西海岸新區(qū)在縣中振興方面所取得的進(jìn)展有目共睹。得益于原黃島區(qū)和原膠南市的整合，地域所轄、經(jīng)濟(jì)體量已經(jīng)在青島市域遙遙領(lǐng)先的新區(qū)，因?yàn)榻逃耙槐P棋”的部署和實(shí)施，已歷練為全市教育第一方陣的“王牌軍”。

　　“縣中塌陷”主要表現(xiàn)在優(yōu)秀生源和優(yōu)秀教師的流失。西海岸新區(qū)兼跨城市與農(nóng)村，在推進(jìn)縣中振興行動(dòng)之時(shí)更為絲滑，有力阻止城市高中的虹吸效應(yīng)，更易實(shí)現(xiàn)點(diǎn)上突破。加之該區(qū)探索的是從“物質(zhì)供給”走向“能力共生”的本土路徑、長效機(jī)制，指向縣中資源稟賦、教師內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力培育、教育生態(tài)重構(gòu)，具有可持續(xù)發(fā)展力，具有借鑒推廣的價(jià)值。

　　采訪中，從局長、校長，到教師、學(xué)生、家長，眼睛都是亮亮的，他們對(duì)該區(qū)教育的信心與期許，無一例外。這種內(nèi)生動(dòng)力的成長，令人動(dòng)容。

《中國教育報(bào)》2026年04月18日 第03版