陜西工作職業技術大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，大力弘揚教育家精神，聚焦體系建設、平臺搭建、路徑創建、機制牽引、示范帶動，探索職業技術大學培育新時代高水平教師教學團隊的新范式，為教育強國建設培養德技雙馨的雙師型教師人才。

聚焦體系建設，建立“分級分類、縱橫協同”的團隊建設框架體系。學校緊扣人才培養需求，統籌政、研、行、企、校多主體資源，組建教師團隊建設標準研制小組，確立“三級目標引領、四類培育施策、縱橫協同發展”的建設原則；圍繞建設匠心鑄魂的黃大年式團隊、改革創新的教學創新團隊、德技雙馨的教學名師團隊、價值塑造的課程思政團隊四大建設目標，學校縱向確立了校級“夯實基礎”、省級“培育特色”、國家級“示范引領”的三級團隊建設標準及績效評價標準，橫向協同混編組建聯合攻關團隊，建設框架體系，將教師教育教學研究與改革從“單兵作戰”向“集群發展、協同創新”轉型，建立起“分級分類、縱橫協同”的團隊建設框架體系，有效推動教師教學團隊多主體協同培養。

聚焦平臺搭建，打造“對接需求、多元賦能”的團隊能力提升平臺。學校聚焦4類團隊建設在匠心鑄魂、能力提升、科技服務、傳承創新方面的功能需求，與行業、企業共建10個教師發展中心和思創研究中心，50個生產性實訓基地和培訓基地，17個工程技術研究中心和創新中心，19個名師、技能大師工作室，為教師團隊的發展提供了堅實的保障。學校基于現代智造、現代服務、現代能源化工等領域的真實項目和案例，建成70個虛擬仿真中心，打造虛實聯動的思政研究、教學實踐、技術研發、名師名匠培養平臺，全方位支持和服務4類團隊建設目標落地，推動教師團隊形成多元發展、百花齊放的格局。

聚焦路徑創建，創建“匠心師道、深度耦合”的團隊培育行動路徑。學校聚焦團隊目標與定位，按照價值引領鑄魂、階梯成長強基、協同攻關創新、精準服務支撐，將“匠心”與“師道”深度耦合，貫通團隊組建、評價、激勵全流程；基于團隊教師個性化發展需求，搭建“新進教師→青年教師→骨干教師→教學名師→專家型教師”五階成長通道，并制定進階培養方案，打造漸進式、多元化、可持續的教師發展通道；構建“初級→中級→高級→工匠型”四層能力認證體系，建立12項涵蓋教學創新與技術研發的關鍵能力指標圖譜；實施校、院、教研室三級協同聯動機制，開展數字化教研、跨專業科技創新等活動，形成“匠心師道、五階遞進、四層認定、三級聯動”的團隊培育路徑，為職業教育教師團隊培養提供了路徑探索與經驗借鑒。

聚焦機制牽引，構建“校企協同、動態評價”的團隊協同運行機制。針對職業教育跨界融合的類型特點，學校依托7個市域產教聯合體和行業產教融合共同體，構建“需求精準對接—成果雙向轉化—資源深度互嵌”的團隊協同閉環；建立教師全職企業攻堅+企業導師駐校指導雙向流動機制，聯合開發企業需求庫、教師資源庫和技術成果庫，實施企業真實項目進課堂，攻關團隊“揭榜掛帥”破解技術難題；建立動態評價機制，設置“團隊建設基礎、教學核心任務績效、團隊協作與發展、育人成效與影響力”4個一級指標、“服務貢獻”等11個二級考核指標和33個主要觀測點，動態監測、定期評測團隊建設成效，將評價結果與績效、資源分配、預警、退出掛鉤，確保團隊良性運行和整體合作效能提升。

聚焦示范帶動，開創“典型引領、賦能成長”的團隊多元發展局面。學校探索形成“層級推進、鏈式聚合、協同提升”的教師教學團隊建設范式，推動教師教學團隊的德育能力、教學能力、實踐能力、科研能力顯著提升；先后建成全國高校黃大年式教師團隊1個、國家級職業教育教師教學創新團隊3個、教育部課程思政教學團隊2個、省級黃大年式教師團隊3個、教學創新團隊6個、課程思政教學團隊12個、教學名師及特支計劃教學名師23人，實現“四類三級”全面覆蓋，輻射引領校內四類團隊建設；支撐了2個國家雙高專業群和6個省級雙高專業群的建設，覆蓋了校內2/3的專業和80%以上的在校生培養，成為立德樹人、改革創新、人才培養、社會服務的核心力量；建成了一批國家級、省級“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室與名師（技能大師）工作室，形成“大師引領、骨干支撐、青年后備”的良性梯隊結構。