中國教育報-中國教育新聞網12月6日訊（記者 張東）由北京師范大學主辦，北京師范大學經濟與資源管理研究院未來教育研究中心、創新發展研究院與智慧學習研究院聯合承辦，好未來教育研究院協辦的2020中國未來教育高峰論壇“創新與變革：面向智能時代的教育”在北京師范大學成功舉辦。論壇由北京師范大學經濟與資源管理研究院副院長林永生教授主持，采取線上線下相結合方式召開。

北京師范大學校務委員會副主任、經濟與資源管理研究院院長關成華教授發布了中國未來教育研究書系1《面向智能時代：教育、技術與社會發展》的研究成果。該成果通過跨學科、系統性研究，得出智能時代教育創新與變革的“十大趨勢”：即新技術重塑教育生態、新范式引領學習革命、新需求激發創新能力、新環境呼喚數字素養、新市場革新人力結構、新業態豐富服務供給、新投資驅動產業升級、新實踐聚焦公平優質、新治理鼓勵多元協同、新財政亟待兼容技術，以及研究未來教育獲得的以全人發展為根本、以主動學習為中心、以能力提升為抓手、以優質供給為導向、以優化治理為保障的“五點啟示”。

北京師范大學智慧學習研究院院長、互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室主任黃榮懷教授發表題為“面向智能時代的教育變革——關于科技與教育雙向賦能的命題”的演講，對成果進行了解讀。在分析了智能時代與教育發展遠景的基礎上，提出了信息化引領教育變革的6項未來研究議題。黃榮懷教授強調，智慧教育系統包括智慧學習環境、新型教學模式和現代教育制度三重境界，且具有感知、適配、關愛、公平、和諧五大本質特征。最后他提出，科技賦能教育，教育賦值科技，科技與教育共塑未來。

國務院發展研究中心公共管理與人力資源研究所研究員、所長李建偉在發言中表示，當前我國就業焦點問題主要有三個：一是招工難與就業難共存；二是勞動力供給總量不足的情況日趨嚴重；三是企業通過運用智能制造技術，減少用工需求。李建偉還對技術進步影響就業問題進行了基本判斷，提出了新一輪技術進步具有技能偏好特征，將引致勞動力市場的分化；技術進步的內生性將使就業達到新的均衡狀態。最后，李建偉指出，未來需要高度重視技術革命帶來的就業極化問題，特別是處于高技能與低技能之間的中間技能群體的就業問題。

清華大學教授、校務委員會副主任，原清華大學副校長、教育研究院院長謝維和謝維和在演講中提到，人工智能對教育的影響分成三個方面：一是教育“身手”的延伸。信息技術、數字化工具與手段豐富著教育學習的工具箱；二是教育“神經”的觸碰。人工智能的發展正在逐漸取代人類的某些技能與職業，“什么知識是最有價值的”這一問題重新受到人們的追問；三是教育“癢處”的探索，即自我認同的實現。最后，謝維和指出，教育活動中最根本的核心是對自己的認識，這種自我認同的實現是對教育信息化以及教育領域中數字化與人工智能發展及其應用最根本的要求，即能否幫助學生更好地認識自己，以及更好地幫助教師指導學生實現自我認同。

好未來教育研究院名譽院長王國慶表示，人工智能與教育的融合將為智能時代的教育形態變革帶來三條關鍵路徑：一是普惠優質資源，促進教育公平；二是賦能教育環節，推動教育改革；三是技術賦能平臺，助力產業升級。王國慶認為，智能化時代學校終將從封閉走向開放，與社會、家庭產生更加多元的互動，而技術創新需要通過更為強大的創新生態平臺，在更大范圍、更多環節實現不同資源主體的聯通協同，進而構建一個更加多維、開放、聯接、融合的共生體系。

分論壇一“高質量發展下的人力資本需求與教育變革”由北京師范大學創新發展研究院副院長、經濟與資源管理研究院學術委員會主任涂勤教授主持。中國人民大學勞動人事學院副院長趙忠教授圍繞“‘十四五’需要什么樣的人力資本和教育”展開了先導發言。趙忠梳理了目前我國人力資本與教育存在的主要問題；闡述了產業結構調整、產業升級、技術進步、雙循環與逆全球化背景下的人力資本新要求；從政府、社會、家庭、市場四個方面提出了實施人力資本躍升的建議。

在圓桌對話中，與會專家就“我國教育應當如何變革”“我國人力資本需求與勞動力市場的變化”“我國高等教育發展的挑戰”“我國教育回報率的變化趨勢和基本特征”以及“農村地區人力資本積累的癥結”等問題展開了深入討論。北京大學教育學院教授、教育經濟研究所副所長、中國教育與人力資源研究中心主任岳昌君從規模、質量、結構三方面分析了我國高等教育的現狀和面臨的挑戰，提出要保證教育財政支出、完善高校教師團隊、重視高校學生多維度能力的培養。趙忠教授強調，我國教育應從培養單一人力資本的范式中轉型，注重批判性思維的培養。北京師范大學經濟與工商管理學院教授、工資與收入分配中心主任邢春冰指出，盡管我國城鄉教育回報率較以往都有了顯著提升，但地區間的教育回報率差距沒有縮小，且不同教育類型的回報率存在較大差異。北京大學博雅特聘教授、美國農業與應用經濟學會中國分會主席劉承芳結合自己的研究闡述了我國農村學前階段教育投資普遍不足的現狀，并強調學前階段教育投資的重要意義。

分論壇二“科技賦能與教育新業態新模式”由北京民辦教育協會副會長馬學雷主持。國家教育發展研究中心副主任、研究員馬陸亭就“外部影響和內涵變化下的教育新業態新模式”作了先導發言。馬陸亭表示，教育模式的變革受到多種催發因素的影響：一是教育內涵已由借鑒學習向自主創新的模式轉變；二是疫情使得信息技術與教育的融合進一步加深；三是受逆全球化、教育封鎖的霸權主義影響，教育變革的思潮廣泛流行；四是新的時代內涵下，辦學和育人的主題愈受重視。在不同因素的影響下，教育的治理模式、辦學模式與教學模式的變革相互影響。同時，學科與產業在基本融合的基礎上穩步創新，如“四新”等新學科的培育力度也不斷加強。面向未來，企業、學校與政府需要共同努力，迎接智能時代“科技革命與產業變革”的全新挑戰，只有激發出新的教育形態，才能倒逼教育變革。

分論壇三“未來學校與智慧教育”由北京大學教育學院研究員、考試研究院院長秦春華主持。北京師范大學附屬實驗中學校長、黨委副書記李曉輝帶來了“未來學校的思考”先導發言。李曉輝提出，學校的發展應當回歸教育本質，提供個性化教育，促進每一個人的發展，把握科技創新的機遇，主動尋找人工智能給教育帶來的可能和機會，積極利用腦科學發展理論改變學校教育實踐，培養能夠促進未來社會可持續發展的高素質人才。