中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）“人工智能賦能科學(xué)教育：課堂實(shí)踐與區(qū)域生態(tài)構(gòu)建”市級(jí)研討會(huì)日前在北京市第一七一中學(xué)舉行。作為北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心“全域教研領(lǐng)域五”系列教研活動(dòng)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，研討會(huì)系統(tǒng)呈現(xiàn)了人工智能賦能科學(xué)教育的課堂實(shí)踐路徑與區(qū)域推進(jìn)機(jī)制，為京津冀三地科學(xué)教育協(xié)同發(fā)展搭建了交流平臺(tái)。

“貫通不是知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是思維方法在不同學(xué)科語(yǔ)境下的持續(xù)運(yùn)用、深化與融合。”研討會(huì)上，東城區(qū)教育科學(xué)研究院提出了“四維一體”科學(xué)思維培養(yǎng)模型。

為推動(dòng)思維培養(yǎng)落地，北京東城區(qū)明確了“微貫通、中貫通、宏貫通”的實(shí)踐路徑：借助人工智能技術(shù)動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生思維軌跡、精準(zhǔn)補(bǔ)位思維斷點(diǎn)，將抽象的科學(xué)思維從“隱性”轉(zhuǎn)化為可觀(guān)測(cè)、可評(píng)估的“顯性”指標(biāo)。針對(duì)不同學(xué)段特點(diǎn)，教研團(tuán)隊(duì)梳理出科學(xué)思維“觀(guān)察描述—解釋推理—建模論證”的進(jìn)階規(guī)律，確保小學(xué)、初中、高中各階段培養(yǎng)目標(biāo)銜接有序。為此，東城區(qū)同步啟動(dòng)“科學(xué)思維教學(xué)案例與資源庫(kù)”建設(shè)。

東城區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)崔楚民說(shuō)：“課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地，我們要通過(guò)數(shù)據(jù)持續(xù)刻畫(huà)學(xué)生的思維成長(zhǎng)軌跡，不僅為一節(jié)課畫(huà)像，更要構(gòu)建學(xué)生長(zhǎng)期思維成長(zhǎng)畫(huà)像集。”當(dāng)前，北京東城區(qū)已啟用全域性、大規(guī)模、常態(tài)化、學(xué)科化課堂分析系統(tǒng)，在推動(dòng)課堂教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“證據(jù)驅(qū)動(dòng)”的同時(shí)，也讓教師在數(shù)據(jù)解讀、技術(shù)融合的實(shí)踐中提升“數(shù)字功” 能力。

目前，東城區(qū)已有17所基地校積累了豐富的“素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂”實(shí)踐案例，為區(qū)域?qū)用婧诵乃仞B(yǎng)落地提供了扎實(shí)支撐。