在內蒙古包頭昆都侖區的校園里，教育如同一幅正在徐徐展開的畫卷——以黨建引領為筆，蘸滿初心如火的“紅”；以民族團結為彩，繪就和諧交融的“暖”。

過去5年，十萬余名孩子在這幅愈發生動的“成長畫卷”上，留下了他們拔節向上的印記。從國旗飄揚的思政課堂，到數據交互的智慧校園，從“石榴籽”緊緊相擁的教室，到個性綻放的成長賽道，昆都侖區教育人以情懷為墨，以實干為紙，書寫著新時代“美好教育”的扎實答卷。

如何讓“愛我中華”的種子深植孩子心靈？昆都侖區給出了自己的答案。在鋼鐵大街第三小學的“石榴籽”課堂上，不同民族的學生圍坐在一起，共同探討家鄉的變化。“我們班有蒙古族、回族、漢族的同學，大家一起學習、一起游戲，就像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”四年級2班學生曹梓睿的話樸實卻動人。

這樣的場景，源于昆區創新構建的“大中小學思政教育一體化”育人格局。全區打造的4個鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地、兩個全學段研學品牌，讓民族團結教育從課堂延伸到社會大課堂。當鋼鐵大街第四小學的黨員教師，將滿載圖書和溫暖的“紅書包”寄往西藏，當兩地孩子通過“唐古拉山來信”分享成長點滴，教育的溫度已跨越千山萬水。

課堂的變革同樣悄然而深刻。在青松小學的智慧教室里，數學老師李玉輕點平板，全班學生的答題情況實時呈現在屏幕上。“系統會自動標記共性錯誤和個性問題，讓我的講解更有針對性。” 

這種基于數據的精準教學，正是昆都侖區作為“全國義務教育教學改革實驗區”的縮影。在包頭市第二十九中學，“生命?成長”課程關注著每個學生的心理健康；在科普實踐基地，孩子們親手操作實驗設備，眼睛因發現而閃亮。

改革不僅發生在校內，昆都侖區還整合社會資源打造了半小時“科普實踐體驗圈”，14個校外教育基地成為學生探索世界的新窗口。目前，全區已擁有國家級校園足球特色學校45所，年均舉辦各類體美賽事近500場，教育的活力在校園每個角落涌動。

在昆都侖區，“成為新時代的‘大先生’”已成為許多教師的職業追求。5年來，全區累計引進優秀青年教師1774名，并通過“名師工作室”“三階賦能計劃”等載體，構建起教師專業成長的完整階梯。參加完人工智能素養培訓后，教師李永強感慨：“以前怕技術，現在用技術。智能工具讓我能更細膩地關注到每個孩子的學習節奏。”這樣的轉變正在全區7600余名教師中發生。每年教師節，昆都侖區地標建筑和所有學校同步“為教師亮燈”，那溫暖的燈光照亮的是講臺上的堅守，更是全社會對教育的尊重。

改革的成效如何衡量？發展的路徑怎樣優化？昆都侖區教育局創新構建的教育評估監測體系，正在為這些問題提供科學答案。在昆都侖區教育督導評估中心的大屏上，實時更新的數據為每所學校、每位學生勾勒出清晰的“成長畫像”。

“評估不是‘貼標簽’，而是‘做體檢’。”昆都侖區教育督導評估中心負責人車駟驄這樣比喻。這套系統將鑄牢中華民族共同體意識、五育融合等要求轉化為可觀測、可評估的指標，研發的綜合素質監測工具每年形成約120萬字的診斷報告，為學校提供“一校一策”的改進方案。2024年，昆都侖區從全國2844個區縣中脫穎而出，由“中堅級”躍升為“優勢級”樣本城區，這份榮譽背后，正是科學評估帶來的精準賦能。

數字記錄著發展的軌跡：義務教育入學率保持100%，鞏固率達98.6%；累計獲市級以上榮譽900余項；形成涵蓋55所中小學、58所幼兒園，服務超10萬名學生的教育體系……而比數字更動人的，是發生在校園里的真實改變。當外來務工人員子女在這里享受“同城同待遇”，當每個孩子都能在豐富的課程中找到興趣所在，當教師們帶著專業自信站在講臺上，昆都侖區教育的溫度與厚度清晰可感。

面向“十五五”，昆都侖區教育人已整裝待發。昆都侖區教育局黨組書記、局長丁福柱說：“我們將堅定落實立德樹人根本任務，扎根本土、立足時代，廣泛吸納融合優秀教育成果，做好教育超前布局、優化資源配置、強化政策和人才儲備，積極回應人民群眾對教育公平和質量的新期盼，努力實現全學段優質均衡‘美好教育’的發展目標。”

當“黨建紅”與“團結彩”深深融入教育的肌理，當每一個孩子的臉龐都被夢想照亮，昆都侖區這幅以人心為底、以奮斗作筆的“成長畫卷”，正變得更加飽滿、更加鮮活。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 丁福柱 記者 蘇勤）