“請(qǐng)判斷對(duì)錯(cuò)：父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立‘家庭是第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是第一任教師’的責(zé)任意識(shí)。”臨近期末，初一學(xué)生家長(zhǎng)楊女士完成了一份特別的“家長(zhǎng)測(cè)試卷”。    

考卷的命題方是其女兒就讀的四川省犍為師范學(xué)校附屬初級(jí)中學(xué)（后文簡(jiǎn)稱“犍師附中”），考卷內(nèi)容涵蓋《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)及教育理念、親子溝通知識(shí)、學(xué)校發(fā)展情況；題型包括判斷、填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述等形式。

這場(chǎng)讓楊女士收獲頗豐的“家長(zhǎng)考試”在犍師附中已進(jìn)行到第5個(gè)年頭，每位學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)年末都會(huì)收到一份由學(xué)校原創(chuàng)命制的“家長(zhǎng)測(cè)試卷”，由各班班主任統(tǒng)一閱卷。

“‘考住家長(zhǎng)’并不是目的，讓家長(zhǎng)提升家庭教育的能力才是這份測(cè)試卷的意義所在。”犍師附中校長(zhǎng)田毅介紹，在考試形式上，班主任需要將“家長(zhǎng)測(cè)試卷”分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶至家中，家長(zhǎng)開(kāi)卷完成考試。“家長(zhǎng)在查閱考卷知識(shí)的過(guò)程中加深了記憶與理解，還可以和孩子共同探討，為親子互動(dòng)提供了契機(jī)。”田毅說(shuō)。

此外，試題還融入了學(xué)校校本課程開(kāi)設(shè)、特色活動(dòng)等辦學(xué)實(shí)踐，讓家長(zhǎng)可以透過(guò)一份卷子看到孩子的校園生活以及學(xué)校的育人內(nèi)涵，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

“從反饋來(lái)看，法治類(lèi)題型一直深受家長(zhǎng)歡迎。”犍師附中德育處副主任胡曉煒告訴記者，很多家長(zhǎng)在答題前，并不知道刑事責(zé)任年齡下限已調(diào)整到12歲，也不知道未成年人的父母在分居或離異的情況下，任何一方不得拒絕或怠于履行教育責(zé)任。“這套試題為不少家長(zhǎng)敲響了‘法律警鐘’，告訴他們家庭教育的底線和原則在哪里。”胡曉煒說(shuō)。

“這套卷子不僅為家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更給親子互動(dòng)提供了可能。”初二學(xué)生家長(zhǎng)余清清說(shuō)，自己和丈夫鮮少有機(jī)會(huì)同孩子進(jìn)行家庭教育、法律知識(shí)的相關(guān)討論，但有了“測(cè)試卷”后，女兒希望父母能“考”出好成績(jī)，主動(dòng)提出一起答題。共同作答讓余清清感覺(jué)自己和女兒變成了“隊(duì)友”，在合作中感受到了親子互動(dòng)之樂(lè)。

“家長(zhǎng)測(cè)試卷”不僅是“映射”家庭教育的“一面鏡子”，更充當(dāng)著教師聽(tīng)見(jiàn)“家長(zhǎng)心聲”的傳聲筒，讓教師在評(píng)閱卷子時(shí)透過(guò)文字了解到家長(zhǎng)的真實(shí)感受。犍師附中班主任汪曉倩對(duì)此深有感觸。

她還記得“家長(zhǎng)測(cè)試卷”上一道圍繞“教師懲戒方式是否合理”的案例分析題，有位家長(zhǎng)認(rèn)真寫(xiě)下自己的理解和看法后，還講述了自己孩子自尊心很強(qiáng)的故事，提出希望教師在遵循科學(xué)處理方法的同時(shí)，還要針對(duì)不同學(xué)生調(diào)整表達(dá)方式，呵護(hù)孩子的心靈。

汪曉倩認(rèn)為，這套試題如同一個(gè)“樹(shù)洞”，讓很多家長(zhǎng)能夠?qū)⑵饺諄?lái)不及表達(dá)，或羞于表達(dá)的情緒講給老師聽(tīng)。

“從一份份的‘家長(zhǎng)測(cè)試卷’中，我們看到了很多家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。”學(xué)校團(tuán)委書(shū)記、道德與法治教師宋瓊芳回顧4年多來(lái)家長(zhǎng)“考試態(tài)度”的轉(zhuǎn)變，不少家長(zhǎng)從最初只答主觀題的“應(yīng)付”，漸漸變成“越寫(xiě)越多，越寫(xiě)越認(rèn)真”。“家長(zhǎng)看到了試題的專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，也越發(fā)認(rèn)同了我們的家校共育工作。”宋瓊芳說(shuō)。

“現(xiàn)在，犍師附中通過(guò)‘家長(zhǎng)測(cè)試卷’這一載體配套‘家長(zhǎng)學(xué)校’‘優(yōu)秀家長(zhǎng)’評(píng)選等舉措，形成了‘培訓(xùn)—測(cè)試—提升—共育’的家校合作良性循環(huán)，家長(zhǎng)參與孩子教育、參加學(xué)校活動(dòng)的熱情顯著提升，從而進(jìn)一步反哺學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。”在犍師附中黨支部書(shū)記王世鋒看來(lái)，這份承載著“愛(ài)與責(zé)任”的“家長(zhǎng)測(cè)試卷”，讓家校共育實(shí)現(xiàn)了“雙向奔赴”。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陳朝和 通訊員 張玥）