培育拔尖創新人才，既要發掘其潛在的稟賦與專長，在遵循人才成長規律的基礎上悉心培育，又要充分考慮到人才培育過程中的多學科知識結構、多方法科研素養與多維度創新能力。近年來，揚州大學人文社科處不斷推進交叉學科建設，從不同學科的資源聚合著手，加強拔尖創新人才培育，積累了有益的人才孵化經驗，可供科研管理與教育工作者參考借鑒。

　　立足于學科交叉的

　　科研方法培訓

　　揚州大學人文社科處立足于學科交叉，積極創新教師科研方法培訓的模式與做法。其改變并超越了傳統的培訓課程簡單疊加模式，致力于問題導向的跨學科系統學習，提升教師及相關研究人員的思維交叉、思路整合能力，學會運用跨學科科研工具開展人文社會科學研究。2023年11月，人文社科處組織了2023年度哲學社會科學研究骨干教師科研能力提升班，遵循“質量導向、效率導向、實用導向”的理念與原則，以培訓課程體系的有效優化，增強教師的學科交叉與協同創新意識，學習、吸收不同學科的觀念、方法與研究工具，形成新的思想火花和研究方向，在學術視野、科研能力與創新思維的提升中，增進教師及相關研究人員的科研自信與科研興趣，從而孵化、培育學術研究領域的拔尖創新人才。2024年11月，人文社科處組織了2024年度哲學社會科學研究骨干教師科研能力提升班，邀請相關專家學者從樹立社會科學研究精神、提高項目申報質量與把握交叉學科研究規律等不同視角，給青年教師作了項目申報、研究、結項方面的詳細指導。通過科研方法培訓，可以提高高校教師及科研人員的學術素養與研究能力，使其形成一套管用、有效、適合自己的科研方法，快速成為獨當一面的拔尖創新人才。

　　服務于學科交叉的

　　管理能力提升

　　揚州大學人文社科處通過組織管理人員常態化學習、調研，提升其科研管理能力，從而服務于學科交叉的科研活動。2024年6月，人文社科處參與組織了高校哲學社會科學實驗室建設與管理研討會，會議旨在通過學習、討論科研范式變革、組織模式完善、有組織科研建設等問題，提升科研管理人員服務學科交叉及哲學社會科學實驗室建設的能力與水平。上海外國語大學校長助理、語料庫研究院院長胡開寶教授為本次研討會作了題為《新文科視域下文科的建設與發展》的主旨報告。2025年3月，人文社科處參與了學校組織的赴南京大學調研學習活動。通過調研與溝通，考察了南京大學在哲學社會科學領域開展研究、實施管理、謀劃發展的經驗做法，了解了其主要成果與學術影響，尤其是南京大學在交叉學科建設、學術成果認定等方面的政策措施，為揚州大學進一步推進交叉學科建設、培育拔尖創新人才提供了有益借鑒。2025年3月，人文社科處赴四川大學、西南財經大學等高等院校調研學習。在四川大學，其重點了解了學科交叉科研平臺、文科實驗室建設等層面的實踐做法；在西南財經大學，著重考察了交叉學科科研團隊管理、智庫成果認定等方面的工作經驗，并在跨校合作方面達成了一定共識與意愿。通過調研學習，提升科研管理人員的學科交叉意識、更新拔尖人才培育的相關知識儲備，從而更好地引導、管理學校人文社科科研工作。

　　放眼于學科交叉的

　　學術思想交流

　　揚州大學人文社科處積極組織、承辦各類學術交流活動，推動科研人員在學科交叉的廣闊學術視野中成長提升。2023年2月，人文社科處參與組織了“高校智庫服務區域高質量發展”論壇，來自南通大學、揚州大學等高等院校及智庫的專家學者從不同角度，對當前高校智庫高水平建設的相關問題進行了深入討論，包括高校智庫的運營組織、交叉學科團隊構建以及對外交流等多個子議題。這些對話與研討，有助于全流程、全方位推動高校智庫的創建與完善，進一步創新機制、激發動能和營造生態。2025年5月，人文社科處參與承辦了第七屆《外國語》翻譯研究高層論壇，此次論壇將“智能共生時代的翻譯研究新范式”作為研討主題，討論了智能時代的翻譯實踐與哲學研究、智能時代的翻譯批評和倫理探討、智能時代的翻譯活動與文學創作等問題。參會代表包括北京外國語大學、上海外國語大學、四川大學、東南大學等高等院校的教師或研究生共50余人。通過組織、舉辦各種類型的學術會議、學術沙龍、讀書交流會等活動，推動了不同學科的科研人員對于其研究成果的共享、對話與互鑒，及時獲知具有前沿性的學術觀點，準確把握學術動態與科研趨向，從而有助于科研人員吸收新知識、掌握新方法、形成新范式。

　　（譚愛國 莫凡）

《中國教育報》2025年09月25日 第11版