曝光效應(yīng)由心理學家扎榮茨通過經(jīng)典實驗證實，指的是人們會單純因為某個事物出現(xiàn)的次數(shù)更多、更熟悉，而對其產(chǎn)生更高的好感度和接受度。當我們多次接觸同一刺激時，大腦對其的加工變得更加容易，這種輕松的處理過程會帶來愉悅感和積極的情緒認同。

　　對學校管理者而言，運用曝光效應(yīng)管理學校，重點是通過有策略的高頻正向輸出，降低師生、家長對學校管理舉措的認知阻力，強化校園認同，增強師生對學校管理者的信任度，同時規(guī)避過度曝光的反效果。

　　管理者應(yīng)結(jié)合校園實際場景和師生需求，科學利用曝光效應(yīng)來促進日常管理。在教學管理中，可定期公示優(yōu)秀教案、教學方法創(chuàng)新案例等，讓教師在頻繁接觸中獲得教學靈感，提升教學質(zhì)量。在學生管理方面，可通過校園廣播每日播報學生行為規(guī)范小貼士、優(yōu)秀學生成長故事等，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣。

　　學校管理者可利用曝光效應(yīng)，推動校園文化落地。比如，在教學樓走廊懸掛體現(xiàn)校訓精神的名人語錄，在運動會、藝術(shù)節(jié)等大型活動中反復強調(diào)校園精神的內(nèi)涵。視覺和語言上的重復呈現(xiàn)，可以讓師生在耳濡目染中逐漸熟悉并內(nèi)化這些文化符號，進而增強對校園文化的認同感和歸屬感。

　　同時，學校管理者與師生之間信任關(guān)系的建立，也離不開曝光效應(yīng)。學校管理者可在固定時間出現(xiàn)在校園公共區(qū)域，如每日早間在校門口迎接學生到校、每周1至2次到食堂和學生共餐等；也可以通過定期參與班級主題班會、社團活動等，以觀察者或參與者的身份自然融入，傳遞對師生的關(guān)注和支持。這些做法能消除距離感，讓師生逐漸熟悉管理者的形象，進而提升學校管理工作的執(zhí)行效能。

　　需要注意的是，所有想要利用曝光效應(yīng)傳遞的內(nèi)容必須符合教育規(guī)律，以師生利益為核心，若本身存在不合理性，反復曝光只會加劇抵觸。同時，曝光的頻率要控制在合理范圍內(nèi)，避免因過度重復導致師生產(chǎn)生審美疲勞或厭煩心理，從而確保曝光效應(yīng)真正服務(wù)于學校管理目標的實現(xiàn)。

　　（本報記者于珍整理）

《中國教育報》2025年11月28日 第06版