《國際視野下的教師教育：理論、實踐與政策》 祝剛 著 華東師范大學出版社

　　華東師范大學國際與比較教育研究所祝剛副教授的專著《國際視野下的教師教育：理論、實踐與政策》系統分析了國際教師教育理論與前沿議題、國際教師教育改革政策動態、教師專業發展理論與路徑以及中國本土教師教育的實踐探索。本書涵蓋了教師教育的多個維度，框架結構循序漸進、層次分明，展現了視角的廣度和分析的深度，并從理論探討到實踐案例和政策分析，為教育工作者和政策制定者提供了寶貴的借鑒與參考。

　　拓寬邊界：國際視野與本土行動的交匯。本書一大顯著特點在于其國際視野與本土行動的結合，展現出作者對教育改革的深入洞見和前瞻性思考。經濟全球化背景下教師離職問題、數字化時代教師專業發展問題，以及后疫情時代教師素養問題等，是全球教師教育改革面對的共同困境與挑戰，這些問題的普遍性與復雜性要求各國不僅關注本土的教育實踐，也要主動借鑒吸收國際上的先進教育理念與改革經驗。本書在處理國際視野與本土行動的關系時并未將國際與本土完全割裂，將其簡化為“樣本”與“借鑒”的二元關系，而是旨在建立國際視野與本土行動對話溝通的橋梁。書中提出教師教育發展的五大國際轉向，展示了全球教師教育的發展趨勢，作者探討了這些趨勢如何在中國的本土情境中得到表現和回應。

　　在政策層面，作者探討了國際上教師教育改革的公平轉向。作為一個全球性議題，教師教育公平問題在全球范圍內具有不同的表現形式。美國和中國采取了不同的改革措施。美國在教育改革中注重通過政策推動多元文化和包容性的教育環境，同時努力通過教育賦權，提升弱勢群體的社會參與度和政治影響力。中國政府則致力于通過實施一系列政策，如特崗教師計劃、建立優質教育資源的共享平臺等，來彌合地區、城鄉和校際教育質量的差距。值得注意的是，本書還強調了文化的重要性，指出教師教育應考慮到本土文化的特點和需求，植根于本土文化的獨特性，進行文化適應性的教師教育改革。

　　立體視角：理論、實踐與政策的協同。首先，作者指出我國的教育政策研究傳統多采用“宏觀分析”范式，多集中在解讀與闡釋階段而忽視了中、微觀教育情境的影響以及“校本”層面的落實狀況。在這種研究傳統之下，理論指導、政策研究與實踐落實之間存在脫節，無法形成一個有機整體。本書則采用了一種整合的視角，著眼于教育理論、實踐與政策三者之間復雜而微妙的整體性關系，關注三者是如何相互作用、共同推動教育發展與進步的。本書站在一個較高的層面，對幾十年來國際教師教育的理論發展脈絡和主要研究議題進行了提綱挈領的闡述，剖析了全球范圍內教師教育的五種研究取向并探討了這些轉向背后的理論依據和影響，展示了教師教育理論的多元性和復雜性。

　　其次，本書探討了教師專業發展的多種路徑，如教師能動性、專業身份建構、集體學習、專業資本等，以及這些路徑是如何促進教師專業發展的。再次，本書對教育政策的分析不僅僅停留在對政策文本的解讀上，更關注教師如何對教育政策進行“意義建構”。

　　書中對教師教育前沿議題與發展動態的闡釋，不僅提升了教師對自身職業價值和社會責任的認識，也鼓勵教師積極參與教育改革。作者以廣博的國際視野、深邃的學術洞察和對教育事業的深切關懷，不僅為我們提供了一個了解國際教師教育發展趨勢的窗口，更為我們探索如何在扎根中國大地、借鑒國際先進教育理念和實踐經驗的基礎上，推動我國教師教育改革事業提供了重要的參考和指導。整體而言，本書為我國建設教育強國提供了理論參考、實踐鏡鑒與政策啟迪。

　　（作者系美國加州州立大學［北嶺］教育學院終身教授）

《中國教育報》2025年12月24日 第09版