近幾年，人工智能（AI）的迅猛發展對教育提出了新挑戰，應對變化的最好方式便是自己隨之變化。進入2026年，在從教10余年的基礎上，我制訂了新年AI學習提升計劃。

　　一方面，我要持續探索AI的教育、教學適用場域。剛接觸AI時，我僅將其視為“高級PPT制作器”或“作業批改加速器”，后來意識到，其真正價值在于幫助自己“延伸認知”，讓其成為自己的“創造伙伴”。比如，講授《皇帝的新裝》時，教師可以讓它梳理類似主題故事的文本，然后對這些文本進行篩選組合，讓學生進行比較閱讀，從而體會安徒生巧妙的情節構思和聯想、想象能力。在寫作教學、整本書閱讀、跨學科探究中，場域就更多元了，我計劃推動AI的角色從“輔助”轉向“增強”。

　　另一方面，我要利用AI對自己的思維模式、知識體系進行一定程度的重構。以語文教學中常見的古詩詞默寫、字詞記憶為例，教師批改試卷效率低，我嘗試將全班學生的試卷錄入AI工具，梳理出全班及每名學生錯誤最集中的字詞句，并據此生產個性化訓練題。在閱讀技能、寫作能力培養方面，同樣可以借助AI技術，為學生提供更加個性化、有針對性的學習內容、路徑和評價方式。

　　當今時代，能否提出有價值的問題、規劃研究路徑，并持續迭代優化成果，顯得尤為重要。這就要求教育者不僅要傳授知識，更要引導學生學會思考、善于提問，并有效運用技術工具。科技高速發展的時代，AI還會影響人類的思維方式、人際交往能力、價值判斷等，作為教師，我們要研究如何成為學生數字素養的引導者。為此，2026年我計劃開展“與AI對話”系列辯論會，探討“如何賦予技術以溫情”等時代命題，在技術浪潮中守護人文精神的燈塔。

　　要研究的東西自然遠不止這些，我們能做的是在深厚的經驗地基上建造新的智慧宮殿。只要我們以開放而不盲從、批判而不保守的態度擁抱變革，AI技術就能成為飛越傳統教學壁壘的翅膀。

　　（作者系北京景山學校特級教師，東城區王海興名師工作室主持人）

《中國教育報》2026年01月08日 第03版