南風法則，亦稱溫暖法則，其雛形是法國作家拉封丹的一則經(jīng)典寓言。北風與南風比試威力，賭約是讓路上行人脫下大衣。北風仗著凜冽之勢，呼嘯著刮向行人，結果行人受不住寒意，反倒把大衣裹得更緊。南風則輕柔吹拂，送來陣陣暖意，行人漸漸覺得燥熱，主動脫下了大衣。這一法則后來成為現(xiàn)代組織管理中的重要理論，核心要義是柔性管理、人文關懷遠比強硬約束更能激發(fā)人的內在驅動力。

　　對學校管理者來說，南風法則的啟示在于，教育的本質是“育人”，而非簡單的“管控”。

　　面對教師，需以關懷賦能替代剛性管控。不把升學率、排名等指標當作捆綁教師的“緊箍咒”，避免動輒問責批評，也不能走向“放任自流”的極端，從而對教師的教學瓶頸、職業(yè)困惑、工作壓力視而不見。學校應搭建教研交流平臺、提供定制化培訓，給予教師充分的信任與尊重，讓教師從內心認同教育工作的價值，主動投身教學創(chuàng)新。

　　面對學生，需以溫暖引導替代嚴苛懲戒。切忌將學生的行為偏差簡單定性為“不守規(guī)矩”，動輒公開批評、嚴厲處分，這種做法不僅會挫傷學生的自尊心，還可能激發(fā)逆反心理。當然，也不能無原則縱容，以免導致學生規(guī)則意識淡薄。學校管理者應倡導教師以談心溝通的方式，探尋學生行為背后的深層原因，通過正向激勵、個性化引導，讓學生在理解底線要求的同時獲得成長過程中的包容，讓學生在溫暖的教育氛圍中，主動修正行為、健康成長。

　　聯(lián)動家長，需以真誠協(xié)同替代單向指令。杜絕以命令式口吻向家長攤派任務、轉嫁教育責任，避免破壞家校信任的基礎。避免“無事不聯(lián)系、有事才溝通”的被動模式，要依托家長會、家校群、家長學校等渠道，主動反饋學生的在校情況，傾聽家長的教育訴求，以平等協(xié)商的態(tài)度凝聚育人共識。

　　（本報記者王家源整理）

《中國教育報》2026年01月16日 第06版