“信筆勾勒出坐標，思路明轉淡……”廣東省深圳市龍崗區南灣學校的學生們將歌詞自主改編成與數學相關的口訣，創作了《數學辭》。南灣學校第九屆數學節活動上的這一幕，是深圳龍崗推行趣味數學教學改革的生動縮影。

　　近年來，龍崗通過生活化實踐、游戲化教學、跨學科融合等方式，進行數學教學創新實踐，努力讓數學從抽象的符號，變為孩子們手中的“魔法玩具”。“自新課標和新教材發布以來，我們的教學研究工作更注重培養學生的數學思維。”龍崗區教育科學研究院初中數學教研員梁小賤說。

　　如何讓更多學生“做中學數學”？龍崗區教育局相關負責人表示，龍崗很多學校結合生活場景，設置了多種多樣的數學實踐活動。龍崗區外國語學校（集團）愛聯小學在數學節活動中，設置了一個“跳蚤市場”。學生們計算成本、利潤等，進行討價還價，購買到自己喜歡的商品。

　　除了開展生活化的數學實踐活動，龍崗很多學校設計了多樣的趣味數學游戲，激發學生學習數學的熱情。在華中師范大學附屬龍園學校，一年級學生拼貼七巧板，二年級學生玩著華容道游戲，更高年級的則是“24點”游戲。“游戲讓同學們感受到了數學的有趣，獲得了成就感。”龍園學校教師崔兵榮說。

　　設計競賽活動，以賽促學是提升思維能力的重要方式。南灣學校舉行“思維大比拼”競賽，以數學游戲計分的方式，篩選各班選手晉級決賽，決出優勝者。“在比賽中，六年級的孩子們在連續六年參加數學節活動后，他們在答題游戲中展現出來的答題速度驚人，正確率也很高，這體現出活動能夠有效提升孩子們的思維和能力?！蹦蠟硨W校副校長白淑偉笑著說。

　　龍崗還鼓勵學生成為趣味游戲的設計者，將數學帶出課堂。在“數學大富翁”游戲里，學生們自主完成畫圖、出題等任務?！昂⒆觽儚淖鲱}者變成出題者，這種角色轉換提升了他們的學習主動性?！饼埻猓瘓F）愛聯小學教師黃衛華說。

《中國教育報》2026年01月17日 第03版