“露兜葉在手里轉個圈，就能編出海南苙！”海南省文昌市文北中學的苙工坊里，該校學生黃燕舉著剛完成的作品說。曾經對藝術課感到陌生的鄉村孩子，如今在紙藝、植物編織等非遺特色課程中找到了樂趣與自信。這背后是海南省“以美育浸潤行動助推鄉村學校教育提質的研究”項目帶來的深刻變革。

　　海口市第十中學教師施瓊英帶領團隊創新構建了“師資培育+課程研發+硬件升級”三位一體的發展模式。以“1+N結對”為核心，項目遴選鄉村學校非藝術學科教師作為“美育種子教師”，由省級美術卓越教師工作室成員進行精準幫扶，同時團隊持續走入鄉村一線，因地制宜、一校一案定制幫扶方案。

　　在課程體系搭建上，團隊深耕本地文化沃土，將榮獲國家級教學成果獎的《紙藝》課程與海南“黃”色課程（民俗非遺）等非遺資源深度融合，形成《海南特色印記四色美術課程》。海口市瓊山區甲子中學學生在《生仔包》課程中，將家鄉特色美食轉化為紙塑藝術作品；文昌市文北中學學生收集海邊貝殼，創作“海貝風鈴”……

　　“我們將課程提供給鄉村學校使用，先授‘魚’滿足教學需求，再授‘漁’滿足發展需求。”施瓊英說，通過指導鄉村美育教師開發富含本校、本地域印記的美術課程，讓學生在藝術學習中讀懂家鄉。

　　硬件改善同步推進。項目累計幫助7所鄉村學校完成美術功能室改造。該項目還結合各鄉村學校的地域特色和課程需求，打造了苙工坊等特色美育空間，為本土化美育課程的開展提供了專屬場地。

　　（欄目主持人：鄭亞博）

《中國教育報》2026年04月11日 第03版