在當(dāng)今教育數(shù)字化與產(chǎn)教融合不斷深化的背景下，大學(xué)生心理健康教育需要突破傳統(tǒng)模式，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過深度開展校企合作，整合“企業(yè)導(dǎo)師+心理專家+專職教師”三方力量，打造出“心融雙企、一課三師、數(shù)智賦能”的特色教學(xué)模式。

打破壁壘：構(gòu)建“三師協(xié)同”育人新格局

作為高校公共必修課程，《大學(xué)生心理健康教育》長(zhǎng)期以來面臨教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求脫節(jié)、教學(xué)方式單一等挑戰(zhàn)。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院大膽突破傳統(tǒng)框架，攜手西安市軌道交通集團(tuán)有限公司等行業(yè)企業(yè)和陜西碩博心理咨詢公司等專業(yè)機(jī)構(gòu)，共同構(gòu)建了“企業(yè)導(dǎo)師+心理專家+專職教師”的“三師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在這一模式中，三類教師各展所長(zhǎng)、協(xié)同育人。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)將軌道交通行業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景和崗位心理需求引入課堂，使學(xué)生提前認(rèn)知未來職業(yè)環(huán)境中可能面臨的心理挑戰(zhàn)；心理專家憑借豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，將真實(shí)的心理咨詢案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的心理調(diào)適技能；專職教師則統(tǒng)籌課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，確保教學(xué)內(nèi)容既符合教育規(guī)律，又貼近學(xué)生實(shí)際。

“這種三方協(xié)同的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)心理健康教育單打獨(dú)斗的局面。”學(xué)校課程負(fù)責(zé)人表示，通過課前共同備課、課中協(xié)同授課、課后聯(lián)合答疑，形成了“行業(yè)視角+專業(yè)深度+教學(xué)溫度”的育人合力，讓學(xué)生真正理解心理健康與職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)：打造“職業(yè)導(dǎo)向”心理課程體系

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研軌道交通行業(yè)對(duì)人才心理素質(zhì)的具體要求，挖掘梳理出行業(yè)需具備的壓力耐受性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和突發(fā)情況下的情緒穩(wěn)定性。團(tuán)隊(duì)基于這些調(diào)研，重構(gòu)課程內(nèi)容，將情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等主題與軌道交通職業(yè)場(chǎng)景深度融合。

在課堂教學(xué)中，企業(yè)導(dǎo)師分享真實(shí)的工作案例，引導(dǎo)學(xué)生正確處理在高鐵駕駛、車站服務(wù)、調(diào)度指揮等不同崗位中可能遇到的心理挑戰(zhàn)；心理專家則傳授科學(xué)的壓力管理技巧和情緒調(diào)節(jié)方法，并進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練；專職教師承擔(dān)課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)節(jié)奏把控、學(xué)生學(xué)情跟蹤、三方資源銜接等職責(zé)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)方案。

學(xué)校學(xué)生表示，他們通過學(xué)習(xí)不僅了解了心理健康知識(shí)，更掌握了在具體工作情境中保持心理平衡的方法，這對(duì)他們未來從事軌道交通行業(yè)非常重要。

數(shù)智賦能：實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”心理教學(xué)

隨著教育數(shù)字化時(shí)代的到來，該課程積極探索數(shù)智技術(shù)與心理健康教育的深度融合。依托智慧樹、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了學(xué)生“心理學(xué)情畫像”系統(tǒng)，通過采集學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、心理測(cè)評(píng)結(jié)果、課堂互動(dòng)表現(xiàn)等多維信息，全面把握每位學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求。

這一系統(tǒng)不僅能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能通過數(shù)智分析識(shí)別學(xué)生在情緒管理、人際交往等方面的薄弱環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在人際溝通方面存在回避傾向時(shí)，會(huì)自動(dòng)向學(xué)生推送軌道交通行業(yè)相關(guān)案例、壓力情境模擬體驗(yàn)項(xiàng)目以及“非暴力溝通”微課程，同時(shí)提醒心理教師開展針對(duì)性輔導(dǎo)。

“數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用使心理健康教育從‘大水漫灌’轉(zhuǎn)變?yōu)椤珳?zhǔn)滴灌’?！?/span>課程所在平臺(tái)智慧樹負(fù)責(zé)人介紹，“我們能夠基于數(shù)據(jù)分析，為每位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)方案，大幅提升了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。”

成效顯著：多維賦能學(xué)生成長(zhǎng)與校園發(fā)展

經(jīng)過數(shù)年的實(shí)踐探索，這一創(chuàng)新模式已取得明顯成效。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)生的職業(yè)心理素養(yǎng)顯著提升，能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位的心理要求；在文化育人方面，“三師”互動(dòng)與數(shù)智賦能的創(chuàng)新形式，豐富了校園文化的內(nèi)涵，營(yíng)造了“專業(yè)+心理+文化”多元融合的育人氛圍；在文明建設(shè)方面，學(xué)生將課程所學(xué)的人際溝通技巧和情緒管理方法應(yīng)用于日常校園生活，有效促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

該課程先后獲評(píng)陜西省在線精品課程，并上線“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，服務(wù)更廣泛的學(xué)習(xí)群體。由校企共同推進(jìn)的“心理健康教育與職業(yè)素養(yǎng)提升”項(xiàng)目，更榮獲2025年全國(guó)“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”，成為心理健康教育與職業(yè)教育融合發(fā)展的典范。

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐表明，心理健康教育只有與專業(yè)教育、職業(yè)教育深度融合，才能充分發(fā)揮其育人功能。通過“校企協(xié)同、三師共育、數(shù)字賦能”的模式創(chuàng)新，學(xué)校不僅提升了學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)適應(yīng)能力，也為同類院校推進(jìn)心理健康教育改革提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。