中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 王柳蕓）“大家來看一下這位同學的解題過程，誰來說一下整個過程存在哪些問題？”海南省國興中學高一生物教師范穎萍借助智能教學平臺將學生的實時答題過程隨機調取，展示在大屏端，并通過“學生互評+教師點評”的方式進行即時反饋。

“平板+大屏”雙屏聯動模式不僅能在課中實時暴露問題并即時解決，還能在課前通過分析預習作業精準定位學情薄弱點，課后批改客觀題生成錯題集，教師根據系統反饋布置分層任務，形成“課堂學習—課后鞏固—精準提升”的完整閉環，實現個性化學習的有效延續。

“這是科技與學科教學深度融合的生動實踐，也是我們破解高中教育規模化與個性化矛盾邁出的關鍵一步。”學校校長解愛群向記者介紹，該校牽頭的國家西部項目課題“基于人工智能的高中大規模因材施教策略與實踐路徑探究”完成開題，正式進入實施階段。

有著31年高中教學及管理經驗的解愛群，對傳統教學的痛點有著深刻洞察。“班級授課制難以適配數字原生代學生的多樣化需求，教師缺乏精準掌握學情的工具，導致教學‘一刀切’。”她認為，這種結構性矛盾不僅制約教育質量提升，更抑制了學生創新思維和個性特質的充分發展。

為破解這一難題，學校組建團隊開展專項研究，試圖通過構建“師—生—機”三元協同的教學模式，以AI技術構建“一生一策”的個性化教學路徑。該課題的核心價值在于實現教學兩端的效能升級。對學生而言，通過智能系統精準定位知識薄弱點，形成個性化學習路徑，推動其從被動接受者轉向自主學習者；對教師來說，AI工具將賦能備課、指導等環節，助力其從“統一講授”轉型為“個性化引導”，大幅提升教學效能。