中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹）“如果說教育有‘洼地’，尚品東嘉學校就是‘洼地’中的‘洼地’。”東北老工業區公辦學校的普遍處境，在遼寧省沈陽市大東區尚品東嘉學校，尤為突出：學校在很長一段時間內，面對生源基礎薄弱與師資基礎薄弱的雙重壓力。

在2021年整區推進智慧教育項目的背景下，尚品東嘉學校小學部和初中部實現智慧課堂全覆蓋，由此實現了一場提質增效的教育變革。

“先有好教師，再有好學生。生源不是不行的理由，而是對教育教學方法提出了更高要求。”原大東區教育局信息化工作負責人、現任尚品東嘉學校黨總支書記姜濤對學校數字化應用有清晰的目標：更準確地理解學生差異；更有效地支撐成長過程；更清晰地支持教師判斷。

“應用為王，先抓應用，再論成效。”從“會用”到“用好”“善用”，學校梳理出“三元三環三階”教學架構圖，指導教師將技術手段有機融入教學全過程、夯實課堂育人質量。

小學部教務主任馬瑞由此找到了教學改進的方向。

課堂上，馬瑞發現，精細的學情數據讓分層教學變得可執行。通過課前推送、正確率分組，她能清晰地看到哪些學生已經掌握知識點，哪些需要強化，哪些必須回到基礎。

“以前分層，更多憑經驗和主觀感覺。現在是有依據的。”教學之外，馬瑞還引導學生通過向智能體提問培養思維。她觀察到不同學生提出的問題不同，AI給出的答案各異，在多輪互動之后，學生的收獲超出預期。

在初中英語教學中，作文批改曾是困擾教師魏霄青的大難題。而隨著星火智能批閱機的應用，這一難題隨之消解。

“學生多，基礎薄，千奇百怪的錯誤，要逐個批改糾正，可能要花一天的時間。批閱機十幾分鐘就把全班作文批改完了，語法、拼寫這些問題糾正得一清二楚，還給學生寫出示范例句。”魏霄青表示，節省下來的時間幫助自己實現了專業成長。

“以前招不滿，現在是裝不下。”提到這幾年學校的變化，52歲的魏霄青神情自豪。姜濤表示，下一步，學校將把重點放在教研體系上。教師本領過硬，才能上好課，教好學生，學校才有發展。