“每一本被孩子們捧起的書，都是他們與世界對話的窗口。讓我們一起領(lǐng)讀生命的美麗，別怕做微光，所有的閱讀點燈人連成一片，便是璀璨星河。”前不久，在甘肅省張掖市甘州區(qū)中小學讀書行動推進會暨閱讀教育展示交流專項教研活動現(xiàn)場，甘州區(qū)小學語文名師工作室主持人、西街小學教師易彩銀的精彩分享，引發(fā)了教師的強烈共鳴。

近年來，甘州區(qū)深入實施中小學讀書行動，持續(xù)推動“書香甘州”全民閱讀，積極打造書香校園，并將閱讀與學科教學、漢字書寫教學、學生活動相結(jié)合，確保每周開設(shè)1節(jié)閱讀課，引導師生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、好讀書、讀好書的良好習慣。2024年，該區(qū)被確定為甘肅省閱讀教育試驗區(qū)，閱讀教育典型案例獲教育部優(yōu)秀案例。

走進甘州區(qū)龍渠鄉(xiāng)中心學校，樓梯間隨處可見閱讀區(qū)，班班都有圖書角，圖書種類齊全、內(nèi)容豐富，學生隨時隨地可以自由閱讀。“我們每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，將閱讀融入課堂教學，積極開展師生朗誦會、紅色故事會、詩詞展示、師生讀書交流等閱讀活動，讓閱讀滋養(yǎng)孩子心靈。”該校負責人趙毅說。

情境導入、角色扮演、自創(chuàng)話劇……在甘州區(qū)西街小學的閱讀指導課上，每一位教師都有自己的閱讀“秘籍”。“我校構(gòu)建‘1+N’課程體系，每周1節(jié)閱讀指導課是開啟知識寶庫的‘鑰匙’。通過長期閱讀，學生掌握了精讀、泛讀、批注閱讀等技巧，也培養(yǎng)了批判性思維與獨立思考能力。”校長張立海說。

近年來，甘州區(qū)創(chuàng)新閱讀方式，持續(xù)開展“一人一本書，送你金鑰匙”“師生講壇”“朗誦會”“故事會”等豐富多彩的閱讀活動，縱深推進“大閱讀”課后服務(wù)，開展“每天閱讀一小時”“晨午誦讀”“周末閱享半日”行動，確保學生在校日均閱讀時間累計達60分鐘。

同時，各校立足實際，建成大空間、全開架、開放性校園圖書陣地，班級讀書角和開放性閱讀區(qū)，落實“整本書閱讀、經(jīng)典閱讀、親子閱讀、數(shù)字閱讀”等讀書項目，構(gòu)建“校長—教師—學生—家長”階梯式四級閱讀體系，形成“校長引領(lǐng)教師讀書、教師引領(lǐng)學生讀書、學生帶動家長閱讀”的良好閱讀氛圍。

“學校特別重視孩子的讀書。現(xiàn)在，我們每天都抽出時間與孩子一起讀書，一起成長，獲得感和幸福感滿滿。”北街小學四年級（6）班學生劉思毅的家長欣喜地說。

各校積極開展主題群文閱讀、整本書閱讀，廣泛開展親子閱讀，以及校級、區(qū)級讀書行動優(yōu)秀案例評選與展示、學生“云閱讀”展示交流等活動；常態(tài)化開展“圖書漂流”“小小書市”“圖書跳蚤市場”等圖書交換活動，提高了圖書利用率和學生借閱率。“讀書讓我拓展了閱讀視野，學到了許多知識，在這兒學習，我很快樂。”甘州區(qū)前進小學二年級（2）班學生高元說。

此外，甘州區(qū)推動數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，構(gòu)建“興趣驅(qū)動—場景賦能—成果轉(zhuǎn)化”三位一體閱讀體系，利用人工智能和國家智慧教育平臺探索建立閱讀頻率、閱讀數(shù)量、閱讀種類、閱讀意識、閱讀習慣、閱讀能力等6個維度評價體系，為學生提供個性化閱讀指導方案。“通過閱讀，提升了青少年綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培育了區(qū)域閱讀新生態(tài)。”甘州區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教育考試中心主任田明說。

此外，甘州區(qū)教育局還聯(lián)合區(qū)博物館、文化館、科技館、愛國主義教育基地等資源，建立38所“甘州區(qū)青少年閱讀實踐基地”，定期開展“行走閱讀”活動，各校結(jié)合區(qū)域歷史文化和風土人情等資源打造閱讀實踐品牌，開發(fā)主題式“行走閱讀”項目25個。

“我們通過系統(tǒng)化設(shè)計、立體化推進，以多元活動為載體，推動閱讀教育從“單一化”向‘多元化’、‘階段性’向‘常態(tài)化’、‘校園內(nèi)’向‘全社會’延伸，為區(qū)域閱讀教育提供可復(fù)制的實踐范式，持續(xù)深入推動‘書香甘州’全民閱讀和‘書香校園’創(chuàng)建活動走深走實。”甘州區(qū)教育局黨組書記、局長蔡青表示，下一步，鼓勵有條件的學校建立“深度閱讀工作坊”“思辨讀寫室”等多種平臺，推動閱讀成果展示、轉(zhuǎn)化。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 劉超）