“信筆勾勒出坐標，思路明轉淡。平面描繪的直線，一如你出場……”熟悉的流行樂旋律在深圳市龍崗區(qū)南灣學校的操場中響起。學生們將歌詞自主改編成與數(shù)學相關的口訣，創(chuàng)作了《數(shù)學辭》。南灣學校第九屆數(shù)學節(jié)活動上的這一幕，是深圳龍崗推行趣味數(shù)學教學改革的生動縮影。

近年來，龍崗通過生活化實踐、游戲化教學、跨學科融合等方式，進行數(shù)學教學創(chuàng)新實踐，努力讓數(shù)學從抽象的符號，變?yōu)楹⒆觽兪种械摹澳Хㄍ婢摺??！白孕抡n標和新教材發(fā)布以來，我們的教學研究工作更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維?！饼垗弲^(qū)教育科學研究院初中數(shù)學教研員梁小賤說。

如何讓更多學生“做中學數(shù)學”？龍崗區(qū)教育局相關負責人表示，龍崗很多學校結合生活場景，設置了多種多樣的數(shù)學實踐活動，讓學生們在活動過程中將知識內化為自身能力。龍崗區(qū)外國語學校（集團）愛聯(lián)小學在數(shù)學節(jié)活動中，設置了一個“跳蚤市場”。學生們計算成本、利潤等，進行討價還價，購買到自己喜歡的商品。

深圳中學龍崗學校則讓七年級學生測量卷紙展開的長度，八年級學生測量教學樓公共區(qū)域的面積?！拔覀兣νㄟ^實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力與數(shù)學應用的意識，讓他們意識到數(shù)學無處不在?！鄙钲谥袑W龍崗學校教師張家琛說。

除了開展生活化的數(shù)學實踐活動，龍崗很多學校設計了多樣的趣味數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。華中師范大學附屬龍園學校根據(jù)不同年級的差異化特點，為學生們設計了不同的趣味游戲。一年級學生們通過將七巧板拼貼成不同的形狀，不僅能發(fā)揮想象力，也能考驗自己的動手能力。“二年級的華容道游戲，更高年級的‘24點’游戲，讓同學們感受到了數(shù)學的有趣，獲得了成就感?！饼垐@學校教師崔兵榮說。

龍崗很多學校還設計了競賽活動，以賽促學。南灣學校舉行“思維大比拼”競賽，以數(shù)學游戲計分的方式，篩選各班選手晉級決賽，決出優(yōu)勝者。“在比賽中，讓我驚訝的是六年級的孩子們，在連續(xù)六年參加數(shù)學節(jié)活動后，他們在答題游戲中展現(xiàn)出來的答題速度驚人，正確率也很高，這體現(xiàn)出活動能夠有效提升孩子們的思維和能力?！蹦蠟硨W校的副校長白淑偉笑著說。

深圳中學龍崗學校還探索多種競賽模式，將競賽分為團體賽和個人賽。團體賽中的“解題接力賽”，成為了數(shù)學周中廣受學生們喜愛的項目。

容納600多人的場地內，學生們緊盯著實時滾動的積分板，時刻關注著自己班級的排名，做好上場答題的準備。解題接力賽與集體榮譽相關，這不僅考驗學生們的數(shù)學能力，還考驗學生們的決策能力。“答題的正確率和速度，決定著班級的成績，所以學生們需要根據(jù)自身的優(yōu)勢來決定比賽策略?！睆埣诣》窒淼?，在去年比賽中，一個最初排名墊底的六年級班級，通過復盤策略成功實現(xiàn)逆襲。

龍崗還鼓勵學生成為趣味游戲的設計者，將數(shù)學帶出課堂。在“數(shù)學大富翁”游戲里，學生們自主完成畫圖、出題等任務。這對五年級的學生來說稍顯困難，但“方法總比困難多”。很多學生使用社交軟件研究游戲規(guī)則，借助AI工具構圖，甚至將分數(shù)運算、幾何圖形等知識點融入關卡。“這個游戲特別有趣，它像闖關一樣，讓每個人都有機會展示自己的數(shù)學本領?！饼埻猓瘓F）愛聯(lián)小學五年級學生邵思博對“數(shù)學大富翁”游戲，豎起了大拇指。

“孩子們從做題者變成出題者，這種角色轉換提升了他們的學習主動性。課間時間，孩子們都要玩自己設計的‘大富翁’，每闖過一關他們都很開心?！饼埻猓瘓F）愛聯(lián)小學教師黃衛(wèi)華說。

在數(shù)學節(jié)活動中，很多學校注重數(shù)學與其他學科的跨學科融合。在數(shù)學周開始前，深圳中學龍崗學校就將數(shù)學與藝術相結合，向學生們征集以數(shù)學元素設計的數(shù)學周logo、海報，并將學生作品制作成文創(chuàng)作品，作為數(shù)學周中可兌換的獎品發(fā)放。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 藍琳琳 蔣穎妍 記者 劉盾）