2025年11月，某全球信息服務公司發布“全球高被引科學家”名單，福州大學6位學者入選。其中，汪思波、林勵華兩位教授均是由福州大學化學學院光催化研究團隊培養并歸國任教的青年人才，展現了該校化學學科人才自主培養的深厚底蘊。

作為“雙一流”建設高校，福州大學化學學院面向世界前沿和國家戰略需求，將“創新思維、創新能力、創新素養訓練”貫穿人才培養全過程，構建“三創一保障”研究生創新人才培養體系，走出一條“以提高學生核心競爭力為中心，科教融合育人”的化學創新人才培養之路。

打破壁壘：面向科技前沿重構課程體系

作為著名化學家盧嘉錫先生創建的院系，福州大學化學學院的發展勢頭強勁。2024年6月，以福州大學作為獨立完成單位，由化學學院王心晨教授主持完成的“氮化碳光催化”項目獲國家自然科學獎二等獎；化學學科連續兩輪學科評估均為A-，穩居全國化學學科第一方陣。

福州大學化學學院自1960年招收研究生，至2015年研究生規模超過本科生，正式邁入“研究型學院”建設階段。

在學院長期從事研究生教育工作的袁耀鋒教授表示，從研究生生源情況來看，地方高校生源占大多數，“這就需要從知識體系重構入手，補齊生源差異的‘起跑線’。”

為此，學院通過“課程重組-導師引領-名師講壇”推動課程體系動態升級。學院邀請10余位國家級高層次人才主講核心課程，開設“化學前沿導論課”。同時，打破學科壁壘，開設人工智能導論、能源化學等20余門交叉拓展課程，由付賢智院士等頂尖學者親自授課。

林勵華教授在讀期間通過大量國際會議與學術報告接觸到國際一流學者，“既鍛煉了膽量也開拓了思路，為后續海外深造實現‘無縫銜接’。”學院依托光催化“111”引智基地、“嘉錫講壇”等平臺，年均舉辦百余場高水平學術報告，并同步實施“科研、課程、班級、朋輩”四導師制，將創新思維融入研究生成長全過程。

實踐淬煉：在服務國家戰略需求中提升創新能力

培養基礎學科的研究型人才，真正的創新能力必須在解決實際問題中錘煉。為此，化學學院構建了貫通“實驗教學—科創訓練—個性培養”的實戰化科研育人鏈條。

在實驗教學環節，學院重點給研究生開設綜合性、設計性實驗課程以及學科交叉的綜合化學實驗項目，且多數內容源自教師的科研成果轉化。科創訓練則是從前沿講座啟蒙，到進入實驗室、申報“研究生創新創業訓練計劃”，再到深度融入國家級重大課題，實現“全過程科研浸潤”。由院士、國家級高層次人才等百余名教授組成的導師隊伍，保障了科研項目來源和培養質量。

汪思波教授說：“在光催化團隊跟隨‘大咖’學習，就是直接接觸這個領域的世界最前沿，對于培養國際化視野和科研素養是大有裨益的。”而以研究所為單位組織的開題、中期、結題答辯及年度“科研實踐交流會”，則營造了比學趕超的濃厚氛圍。

助力研發服務于北京冬奧會的“首臺光催化消殺冷鏈病毒裝備”、參與“核生化災害防護化學全國重點實驗室”的重大項目、參與福建省氟新材料重大專項……研究生在攻克實際難題中，實現了“基礎知識、創新思維、實踐能力”的深度融合。

拓寬通道：以開放生態與多元評價賦能全面發展

福州大學化學學院創辦了“嘉錫書院”，著力打造“嘉錫書院—學科競賽—學術交流”三維融合的素養提升平臺。書院內，化學、化工、材料等不同學科研究生交叉住宿、合作交流，并通過“院士第一課堂”、閩籍科學家精神傳承等活動，進一步領會科學精神和家國情懷。

學院鼓勵研究生將前沿研究轉化為“互聯網+”“挑戰杯”等競賽的創新創業項目，在實戰中培養團隊協作與競爭意識。學院依托多個國家級、省部級科研平臺，組織由專家學者和碩博士生組成的實踐隊伍，深入基層尋找創新創業切入點。“光至橘安”項目團隊在福建三明走訪農戶時，發現柑橘種植深受細菌性病害的影響。該團隊歷經千余次試驗，研發出新型光動力防治產品——光植安1號，為鄉村柑橘產業增產增收提供強有力的支持。

國際化是拓寬視野的關鍵通道。學院與劍橋大學、加州大學伯克利分校等多所頂尖高校簽訂聯合培養協議，與德國凱澤斯勞滕工業大學開展“5+5”聯合培養拔尖人才合作項目，支持研究生出國訪學。通過“平臺開放—資源整合—制度建設”的全面保障，學院向研究生全面開放國家級重點實驗室和大型儀器平臺，與廈門大學、中國科學院福建物質結構研究所實現高水平師資、優質科研平臺、前沿研究課題、國際化資源共享。學院還建立教學科研雙向管理辦法、聯動績效考核機制等，保障高水平師資投入教學，將科創競賽、實踐成果納入學分認定，從資源配置和評價導向上保障創新人才培養的中心地位。

近五年，化學學院化學專業研究生在《自然》《科學》等國際頂級期刊發表高水平論文400余篇，培養出張金水、張貴剛、汪思波、藍志安等一批國家級高層次青年人才，涌現出榮獲“國際純粹與應用化學聯合會青年化學家獎”的拔尖人才。

福州大學副校長、能源與環境光催化國家重點實驗室主任王心晨教授表示，要通過師生共育、教學相長，做好“頂天立地”的科研，把論文寫在科技攻關與產業升級一線，用實際行動推動教育、科技、人才一體發展。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 王憶希 記者 龍超凡）