食堂菜不合口？高考選科犯了愁？心里憋屈沒處說……這些青春期孩子們的“心尖事”，在安徽省銅陵市第一中學（下稱“銅陵一中”）有了新解法。

近日，銅陵一中圖書館比下課的小賣部還熱鬧，近百名學生擠成一團，把21個“攤主”圍得水泄不通。坐鎮的“攤主”全是學校的黨員老師，他們擺的是“答疑攤”“規劃攤”“樹洞攤”，專收學生們的各種“疑難雜癥”。原來這是學校“黨旗領航學雷鋒、服務學生解難題”的黨員服務崗活動。老師們放下教案當起“攤主”，從學科學習到升學選科，從情緒疏導到權益維護，把學生的大小事兒全給包圓。

被數學題卡殼？歷史知識點記混了？學科答疑攤的“攤主”掏出看家本領——有的畫思維導圖幫學生捋清知識鏈條，有的拿典型題一步步拆解解題思路，遇上鉆牛角尖的學生，就蹲下來慢慢聊。

高二學生吳經緯拿著解析幾何題前來求助，教師現場畫圖拆解，十幾分鐘便理清思路。他笑著說：“原來不是我不會，是沒找對入口！”聊著聊著，學生眉頭皺起的結就松開了。

“新高考選物化生還是物化地？”“我想當醫生該報啥專業？”在升學咨詢攤，學生們圍著老師問。老師們不搞“標準答案”，而是拿著政策解讀和就業數據跟學生嘮：“你得先摸清楚自己的興趣，再看看國家需要啥，把‘我想做’和‘能做好’湊一塊兒，方向就明了。”

高一學生方亦辰糾結選科，老師結合他的成績與醫學志向，建議“物化+生物”組合，并同步梳理院校與分數要求，孩子當場定下方向。

“我們在作升學規劃時，要深入了解當前的國家政策、未來的發展趨勢，還有考量自己的個性差異，從‘知己’與‘知彼’兩個維度深入剖析！”“攤主”的分析既有宏觀視野下的路徑規劃，也有微觀層面的精準建議。

在成長支持攤，遇到有情緒波動、人際困擾、壓力堆積、自我認知等成長中“暗礁”的學生，面對“攤主”全把煩心事“倒”了出來。“攤主們”不打斷、不評判，坐在旁邊，聽著學生吐苦水。等學生說夠了，再慢慢開導、鼓勵。一番話下來，學生紅著的眼睛漸漸亮了。

而在權益維護攤點，從宿舍修繕到獎助申請流程，從社團資源分配到食堂菜肴口味……學生們的“吐槽”被教師一條條記在小本子上。“這個我們明天就聯系后勤師傅”“菜的口味我們馬上跟食堂反饋”。

沒有官話套話，只有實打實的反饋，讓暖流在春日的校園里溫潤流動。（中國教育報-中國教育新聞網記者 方夢宇 通訊員 徐小波）