一池山水,千載詩人地。安徽池州向來風景如畫、秋色宜人,霜降時節的池州學院更是分外清麗,30多畝6萬多株黃菊應時怒放,如煙如霧,沁人心脾。
望著滿目的金黃,池州學院總務處副處長張靜平自豪地介紹:“這里原來是垃圾場,去年學校把它開墾出來,打造成勞動教育實踐基地,讓學生參與到分壟、種苗、澆水、施肥等整個過程。再過兩天,學生就可以采摘菊花,送到扶貧企業制成花茶出售?!薄熬栈S,勞動美”,田邊的宣傳欄赫然印著6個大字,但勞動教育之于池州學院,改變的又何止這一方田地!
以勞動心理學為指導
“疫情防控期間,你希望學校開展什么內容的勞動教育?”這個問題出自今年3月池州學院開展的全國勞動教育線上調查。讓人有些意外的是,超過70%的學生選擇了廚藝。
勞動素養教育研究團隊成員、副教授黃國萍和旅游與歷史文化學院院長胡文海商量,以文旅融合為切入點,組織學生開展一次家鄉創意美食文化烹飪大賽。
“我只煮過方便面,從沒做過飯??!”學生汪天成廚藝不佳,但覺得家鄉的“岳西八大碗”很有特色,如果挖掘出來展示,是對家鄉文化的很好宣傳,于是他上網查做法、請教長輩、購買食材、烹飪制作。
“全院1800多名學生都參加了比賽,我們團隊訪談獲獎學生,了解他們勞動過程中的創新點和思維走向,并進行團隊交流和分析?!痹邳S國萍看來,剖析勞動素質教育背后的心理因素意義重大。
一方面,可以用勞動心理學研究成果指導學校勞動教育的組織和實踐。2016年,池州學院成立勞動素養教育研究團隊,15名成員中有4名教師是學心理學的,他們認為應該把勞動心理學作為學校勞動素養教育的理論支撐。比如說,給菊花園拔草,中間是原地休息好還是開展一些唱歌跳舞等娛樂項目好?研究結果表明,后者對人的身心恢復都起著較好作用。另一方面,學校實踐成果可以不斷豐富勞動心理學內容。2014年,學校出版勞動教育專業教材《大學生勞動素養》,之后又根據多年實踐成果進行了重新修訂。
現在,池州學院已經建立起了以勞動心理學為指導的大學生勞動素養教育課程體系和實施機制。
勞動素養教育融入專業
外國語學院學生參加池州市國際馬拉松,擔當語言志愿者;商學院組織學生赴安徽國潤茶業有限公司、池州市九華府金蓮智慧農業有限公司開展“百人直播進企業”專業勞動實踐;機電工程學院學生奔赴農村開展專業志愿服務,利用專業所學解決農民農作物種植以及村鎮建設方面問題……
把勞動素養教育融入專業,是池州學院的又一大特色。目前,該校形成了以專設勞動課為核心,專業課程、公共課程和第二課堂為同心圓的“一核三環”勞動課程體系。
專設勞動課是勞動素養教育的核心,也是勞動價值觀教育的主要形式,屬于必修課,設30課時、一個學分,主要包括線上線下勞動意識教育、勞動常識教育等。依托專業課程開展的勞動教育由二級學院統籌管理,由學院實驗實訓中心羅列出學期專業勞動時間任務,各專業學生輪流開展。旅游與歷史文化學院組織文化產業管理專業學生依托“文化創意產品設計”課程,開展了“以創意手工勞動體會匠心精神”勞動教育課,從材料準備、打底、字體雕刻到字體邊緣勾勒,每一個環節都充分考驗學生的耐心和專業技能。
公共課程和第二課堂是主要的勞動教育融合課程,設12個學分、288個實踐學時,學生可通過參加社團活動、社會實踐、志愿服務等途徑獲得。該校團委副書記李旋宇說:“這些課程讓學生從校內走向校外,打破專業教育的空間限制,將專業知識運用于實踐,學生也在專業實踐中收獲了勞動成果?!?/P>
與創新創業相結合
親手把一根棍子制作成一雙筷子,這是許多大學生想都沒想過的事。然而,在池州學院的“匠心筷子工坊”里,學生學習刨木、打磨、切割、刻姓名、上桐油等已成常態,教授這些技能的人也是學生。
“他們是學校的一支創業團隊,一行4人先去杭州拜師學藝,學成歸來再手把手教其他同學?!睂W生處處長方文利認為,學生們在制作的過程中融入藝術思考,打造出屬于自己獨一無二的筷子,非常有意義。
池州學院十分注重勞動全過程中創新能力的培養,100%學生接受創新創業通識教育,20%學生接受創新創業模擬,3%學生開展創業實踐。2013年,學校建立創新創業孵化基地,每年幾百名學生參與其中,目前已成功孵化6家年銷售額突破1000萬元企業。
學生沈國富是安徽省航模隊專業運動員,2016年考入池州學院后著手做航模培訓,創業過程中學校給予了很多支持。4年多來,航模隊一邊在校內做宣傳普及和培訓工作,一邊到池州市中小學開展專項提升,以“課后三點半”形式培訓了200多名學生。此外,隊員還不定期到周邊鄉鎮小學開展公益講座,一年10多次,受益人次超1萬。今年,沈國富畢業了,運營著自己的航模公司,一些隊員跟隨就業。
勞動素養教育提升了學生整體素質,涵養了學校的精氣神,讓它擁有了好氣色。深秋的池州學院,疊翠流金、風景宜人,學生們體魄強健、內心豐盈,個個散發著蓬勃的朝氣。
《中國教育報》2020年11月13日第3版
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