呼倫貝爾學院扎根祖國北疆，面向國家發展和區域產業升級需求，創新構建“三新四進五共同六對接”育人模式，推動教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的深度融合，為邊疆高校應用型轉型提供了寶貴經驗。

　　自2013年起，學校持續推進校企合作向縱深發展，與北京安博大成教育科技有限責任公司大連分公司共建計算機科學與技術（服務外包方向）、電子信息工程、數字媒體技術等專業；2015年，引入北京中軟國際信息技術有限公司等5家合作企業，覆蓋市場營銷、機械設計制造及其自動化等8個專業；2024年，與扎賚諾爾煤業有限責任公司創新實施“訂單班”培養，校企合作在校生增至2811人，在全體在校生中占比達19.75%。形成與7家企業共建13個專業方向的產教融合育人體系。學校產教融合教學工作實現了“從單一專業轉向多元化專業體系、從單一合作企業轉向多元合作伙伴、從特定行業領域轉向跨行業領域”的全面發展。

　　“三新”理念引領產教融合方向

　　探索人才培養新模式。學校積極響應內蒙古自治區的產業發展戰略，通過政校合作、校企合作、現代產業學院建設及特色微專業設置等多維度策略，精準對接內蒙古自治區重點產業集群發展需求，實行分段式人才培養，將行業前沿動態融入教學，創新人才培養模式。

　　創建協同育人新機制。學校與企業攜手構建思政教育新模式，即“思政課程核心引領—課程思政全面滲透”，學校邀請企業高管講授職業價值觀、工匠精神、企業文化等，引導學生樹立正確的職業觀和發展觀；校企聯合開發課程思政示范課程、思政教學案例，創建協同育人新機制。

　　構建培養體系新架構。學校構建“四階遞進、四維貫通”實踐教學體系。“四階遞進”包括“通識實踐、專業實踐、創新創業實踐、社會實踐”，構建“基礎—專業—創新—應用”能力提升路徑，拓展實踐育人空間，促進實踐教學發展；“四維貫通”指在頂層設計、過程管理、平臺建設和資源配置上系統集成、協同發力，全面提升學生的實踐應用能力，培養學生的創新思維。

　　“四進”舉措推動產教融合落地

　　校企雙方以“企業導師進課堂、教師研修進企業、實踐案例進課堂、學生實踐進企業”4個維度為精準突破口和有效抓手，深入開展產教融合教學改革。69項成熟的行業企業真實案例從企業進入課堂，項目式推進“學生實踐進企業”。例如，在“移動通信網絡優化”項目中，學生在企業導師的帶領下進行實際網絡環境的優化操作；市場營銷專業學生前往北京玖博偉業科技有限公司等知名企業開展實踐，數字媒體技術專業學生進入北京華視風行集團有限公司等知名企業進行項目化實訓，全方位實現人才培養與企業需求的深度交融。

　　“五共同”機制彰顯產教融合內涵

　　學校深入開展與行業企業“共建專業、共組團隊、共建基地、共享資源、共同管理”機制，聯合制定人才培養方案，企業由單純的用人單位變為聯合培養單位，與高校共同設計培養目標、制定培養方案、共建培養基地、參與培養過程，構建“產學研用”融合的教育教學體系，推動人才培養平臺與企業無縫對接。

　　學校與企業共建校內外實訓基地322個，建設“國家教育部門—中興通訊ICT產教融合創新基地”“內蒙古算力與人工智能產教融合基地”“安博教育華東實訓基地”等沉浸式實訓場域，共建實戰化教學平臺。校內建設了兼具生產、實踐、教學、創新創業功能的2.3萬平方米產教融合實訓基地。建成自治區級口岸經濟服務產業學院以及呼倫貝爾民用航空現代產業學院、林草沙綜合治理智能裝備產業學院等5個校級產業學院。校企合作建設了15門專業課程、12個虛擬仿真教學平臺、19個實訓系統與工作站、26個課程資源包，覆蓋六大技術領域，涉及4家合作企業，支撐機械設計制造及其自動化等8個專業方向的實踐教學。

　　“六對接”路徑優化產教融合實踐

　　學校面向產業鏈、創新鏈需求，踐行“培養目標與產業需求對接，能力塑造與職業技能對接，課程體系與崗位能力對接，實踐教學與生產場景對接，校內導師與企業導師對接，考核評價與職業標準對接”的成果導向體系。建立產業需求跟蹤與反饋機制，定期深入行業企業開展調研，實施培養目標動態調整與評估。實施職業技能模塊化培養，將職業技能分解并制定技能培養方案。校企導師共同制定培養計劃，搭建“雙導師”溝通協作平臺，構建了以職業標準為導向的多元化考核評價體系。

　　育人成效顯著：校企協同育英才，產教之花綻北疆

　　建設現代產業學院，推動“四鏈”深度融合。學校為推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的深度融合，開設微專業7個，申報內蒙古自治區高校學生就業能力提升“雙千”計劃微專業12個。口岸經濟服務產業學院開設了跨境電商服務、跨境電商平臺開發與運維、跨境旅游運營與管理3個特色鮮明的微專業。打造了“跨境服務+口岸數字化”專業群，服務區域經濟社會高質量發展。林草沙綜合治理智能裝備產業學院聚焦智能化裝備方向，服務區域生態保護與可持續發展。

　　開展“訂單班”培養，實現校企精準對接。學校與扎賚諾爾煤業有限責任公司深度合作，創新實施了采礦專業“招生即招工、入校即入職”的“訂單式”人才培養模式，開辟了內蒙古自治區本科高校“教學做一體化”深度融合發展新途徑，有效解決了企業“招工難”和學生“就業難”的結構性矛盾。

　　教學相長，校企共贏，服務地方能力升級。近3年，學生獲批國家大學生創新創業訓練計劃項目33個、自治區級大學生創新創業訓練計劃項目87個，在“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽等創新創業類賽事中獲獎130余項；專業教師獲批多項國家、省級教科研項目；2門課程獲評國家一流本科課程，44門課程獲評自治區級一流本科課程，10門課程獲評自治區級在線精品課程；校企合作編寫教材4部，教育教學質量大幅提升，為地方產業升級和經濟社會發展注入了強大動力。

　　呼倫貝爾學院錨定2035年“創大申博”中長期目標，堅定應用型本科高校辦學定位不動搖，錨定應用型本科高校內涵建設路徑不走樣，鎖定應用型本科高校高質量發展目標不偏航，朝著建設“特色鮮明的高水平應用型大學”目標邁進，努力成為區域高質量發展的智慧引擎和人才高地，譜寫服務新時代新征程的嶄新篇章。

　　（呼倫貝爾學院黨委副書記、校長 張玉柱）

《中國教育報》2025年10月09日 第12版