12月的廈門，依舊暖意融融，綠意盎然。海滄區教師進修學校內，書香氤氳，以“積極的力量：讓生命因教育更幸福”為主題的第十二屆海滄“教育閱讀節”如期而至。全區教師代表、“教師閱讀共同體”成員、青年干部讀書班負責人等一起探討教師專業成長與幸福教育的話題，在思想的碰撞與智慧的交融中，感受閱讀賦予教育的蓬勃生命力。

　　從2014年首屆“迷人的閱讀”主題開始，海滄“教育閱讀節”已走到第十二年。十二年間，“向經典致敬”“眺望美的教育”“最好的教育在家庭”“教育的哲學追問”“教師軟實力”等一系列主題，如同一個個清晰的腳印，鐫刻著海滄教育人對閱讀本質的探尋、對教師成長的期盼。這場推動教育閱讀的長跑，已成為一種喚醒教師專業自覺的集體儀式。

　　“好的教育與閱讀應該是如影隨形的關系，一個受過良好教育的人，閱讀會成為他的生命底色。”廈門市海滄區委教育工委書記、教育局局長孫民云在致辭中闡釋了閱讀、教育與幸福三者間的內在聯系。他強調，推動閱讀、深耕教育，本質上是為了讓每一個生命掌握理解世界的“語言”，獲得對話世界的能力，從而書寫屬于自己的精彩生命篇章。這番話語，是對十二年閱讀節初心的回望，也是對未來教育閱讀的期許。

　　華東師范大學出版社副總編輯、北京分社社長李永梅作為教育出版人，見證了海滄閱讀節的成長與蛻變。她在致辭中表示，“積極的力量”源自三個核心維度：閱讀是心靈的滋養，更是教師教學的底氣；寫作讓實踐沉淀，助力專業能力提升；十二載的堅守與同行，讓讀寫成為海滄教師的生活常態與專業底色。這段旅程始于對讀寫力量的共同信仰，成于對教師成長的不懈深耕，最終讓“教育閱讀節”從一顆種子生長為一片森林。

　　持續的閱讀給教師帶來了什么？廈門市中學歷史學科帶頭人、廈門雙十中學海滄附屬學校教師宓翠在主題分享中將閱讀帶來的溫情與啟迪娓娓道來。“歷史如此厚重，如何與當下孩子們的幸福產生共鳴？我的歷史課堂要帶給他們什么？”她在閱讀中找到了答案。錢穆先生的《國史大綱》是她的枕邊讀物，翻閱此書使她獲得平靜，這種“有根的踏實感”成為她教育幸福的源頭。

　　海滄區教師進修學校附屬學校教師黃婉婷在分享中展現了閱讀帶給她的教育覺醒。她坦言，曾經認為課堂是傳授知識的陣地，而閱讀讓她真正“看見”課堂上一個個真實的孩子。閱讀不僅助力她構建起系統的生物教學概念體系，更啟發她在家庭教育中領悟“看見”與包容的真諦，讓教育變得更有溫度。

　　廈門市馬鑾灣實驗學校黨總支書記鄧玉秀以《以閱讀“轉化力”筑教育新生態》為題，分享了閱讀在學校發展中的深層價值。廈門市海滄區北附學校體育中心分校校長李正通則從學校視角出發，提出“激發、競爭、保護”三維閱讀實踐體系，努力讓每個孩子都能在閱讀中找到自我價值，走向屬于自己的廣闊世界。

　　“如何幸福”“幸福如何落地”……圍繞這些幸福課題，江蘇省教科院研究員成尚榮以《書桌上的力量》為題，凝練出十個直擊人心的教師“閱讀信條”：“人因閱讀而精神不朽”“教師應該‘從講臺上站到書架前’”“書桌安放的地方是崇高而光明的”……每一個信條都將閱讀的精神能量與教育的初心使命緊密相連。山東教師鄭海玲在線上聆聽后心潮難平，當即在個人公眾號撰文《在更廣闊處安放我們的書桌》，分享自己的感悟。

　　杭州師范大學教授王崧舟在《深度閱讀：喚醒教師的內在力量》講座中強調，當教師沉浸于深度閱讀，真正讀懂文本，便能將閱讀所獲轉化為教育智慧，激發出持續深耕教育的內在力量。廈門大學附屬實驗中學名譽校長姚躍林結合自己的“幸福三部曲”著作，闡述了學校教育如何承載追尋幸福的使命，引導教育者思考幸福在教育中的落地與實踐。

　　夜幕降臨，“閱讀，何以喚醒積極的力量”線上對話在云端開啟。凌宗偉、汲安慶、虞大明、歐陽國勝等名師圍繞“積極的力量”與閱讀的關系展開討論。

　　回望十二年閱讀之路，孫民云頗為感慨：“教育閱讀節”推動海滄教師全員閱讀十二年來，教師閱讀狀況得到了根本性轉變——從最初只有極少數教師讀書，到如今越來越多的教師主動捧起書本，全區已涌現出二百多個教師自發成立的“閱讀共同體”；閱讀內容也不斷向深度和廣度拓展，成為教師專業成長最重要的途徑。閱讀這一積極的力量，正不斷喚醒海滄教育的活力，讓教師與學生都收獲著幸福與成長。

《中國教育報》2025年12月31日 第09版