作為教育部第三批基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，云南省保山市把教研改革創(chuàng)新作為提高教育質(zhì)量的第一動(dòng)力，通過(guò)一系列教育科研改革，探索出一條以教科研引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新之路。

　　改革賦能 打造高品質(zhì)教育科研新引擎

　　保山市從頂層設(shè)計(jì)入手，先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等10余個(gè)文件，從領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制、職能責(zé)任等方面理順教育科研機(jī)制；市級(jí)財(cái)政每年安排500萬(wàn)元教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，縣（市、區(qū)）財(cái)政每年安排教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不低于300萬(wàn)元，持續(xù)為教研工作“保駕護(hù)航”。

　　保山市整合原保山市教育教學(xué)研究所、保山市電化教育館、保山廣播電視大學(xué)三個(gè)單位的資源，成立保山教育研究院，內(nèi)設(shè)教育政策研究、教育科學(xué)研究、基礎(chǔ)教育發(fā)展等10個(gè)中心，成為全省規(guī)模最大的教育科研機(jī)構(gòu)；縣級(jí)成立教師發(fā)展中心，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校納入統(tǒng)一教研規(guī)劃；校級(jí)層面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、鄉(xiāng)村小學(xué)通過(guò)“連片教研組”“跨校備課組”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，并針對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校設(shè)立“一校一策”幫扶機(jī)制，確保優(yōu)質(zhì)教研資源覆蓋全域。

　　2022年，保山市啟動(dòng)教研改革，近三年，通過(guò)公開(kāi)遴選、考察調(diào)動(dòng)、人才引進(jìn)等方式選優(yōu)配強(qiáng)市、縣級(jí)專兼職教研員，并建立學(xué)校教師和教研員任職“旋轉(zhuǎn)門(mén)”制度，打通教研員和教師職業(yè)流動(dòng)通道；采用“走出去+引進(jìn)來(lái)”的模式，全面提升教研員綜合素養(yǎng)。2021年以來(lái)，先后組織20多批次教研員赴北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)上百名省內(nèi)外教育專家到保山開(kāi)展培訓(xùn)交流，為全市教研隊(duì)伍“充電”，全市超60%的教研員實(shí)現(xiàn)“大換血”。

　　轉(zhuǎn)型迭代 構(gòu)建高品質(zhì)教育科研新樣態(tài)

　　為破解教研體系協(xié)同機(jī)制尚不完善、實(shí)踐供需存在錯(cuò)位等挑戰(zhàn)，保山市以“四個(gè)服務(wù)”為導(dǎo)向，深入推進(jìn)教研機(jī)制改革。

　　一是聚焦學(xué)校提質(zhì)效，構(gòu)建“五位一體”精準(zhǔn)教研體系。“市—縣—校—工作室—共同體”形成大教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新“1個(gè)市級(jí)教研機(jī)構(gòu)規(guī)劃引領(lǐng)、7個(gè)縣級(jí)教師發(fā)展中心及市直學(xué)校組織實(shí)施、20個(gè)學(xué)區(qū)共同體促進(jìn)合作、N個(gè)校級(jí)科研機(jī)構(gòu)一線實(shí)踐”的“1+7+20+N”管理模式和“每位市級(jí)教研員定點(diǎn)聯(lián)系兩所學(xué)校，確保每月至少深入開(kāi)展一次高質(zhì)量研訓(xùn)活動(dòng)”的“1211”教研員聯(lián)系學(xué)校制度，通過(guò)蹲點(diǎn)教研、主題教研等方式，實(shí)現(xiàn)教研服務(wù)與教學(xué)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。

　　二是聚焦教師謀發(fā)展，搭建三線五級(jí)分層賦能平臺(tái)。構(gòu)建“專業(yè)引領(lǐng)—資源賦能—文化浸潤(rùn)”三維教師發(fā)展體系，力促教師隊(duì)伍從單一技能型向復(fù)合素養(yǎng)型跨越升級(jí)；創(chuàng)新構(gòu)建“三線五級(jí)融通式”教師梯次培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)主體從單一走向多元、培養(yǎng)方式從離散走向系統(tǒng)、培養(yǎng)內(nèi)容從技能訓(xùn)練走向素養(yǎng)提升的三大突破。三年來(lái)，4萬(wàn)名教師及校長(zhǎng)參與各級(jí)培訓(xùn)研修，建成53個(gè)省、市級(jí)“三名”工作室與2個(gè)教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)名師工作室。

　　三是聚焦學(xué)生促成長(zhǎng)，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展支撐機(jī)制。大力實(shí)施教育評(píng)價(jià)改革，將“五育”并舉的實(shí)施情況、學(xué)校的育人成效納入教育督導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，全面構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系；創(chuàng)建“思奇閱讀”品牌，以閱讀為紐帶，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提升閱讀素養(yǎng)；成立保山市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，以“讓孩子陽(yáng)光自信，多彩綻放”為核心理念，提供將心理健康、學(xué)法指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、家庭教育相結(jié)合的專業(yè)服務(wù)。

　　四是聚焦決策做智囊，構(gòu)建三位一體支撐體系。成立教育政策研究中心、教育科學(xué)研究中心與《保山教育》編輯部，構(gòu)建“政策研判—科研攻關(guān)—成果傳播”三位一體的智庫(kù)服務(wù)體系。教育政策研究中心以“政策落地‘最后一公里’”為導(dǎo)向，不僅梳理熱點(diǎn)、制定方案，還推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為具體決策舉措；教育科學(xué)研究中心以“問(wèn)題導(dǎo)向”布局科研課題，2021年以來(lái)共立項(xiàng)課題659項(xiàng)，立項(xiàng)課題中80%聚焦保山教育發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域，為教育決策提供量化參考。

　　輻射引領(lǐng) 彰顯高品質(zhì)教育科研新價(jià)值

　　保山教育科研在模式創(chuàng)新與品牌建設(shè)上成效顯著，“以研促教、教研相長(zhǎng)”的實(shí)踐模式入選“云南十種辦學(xué)好模式”；“保有優(yōu)教”品牌效應(yīng)逐步凸顯。保山市先后承辦全省教育科研工作培訓(xùn)會(huì)、基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)等省級(jí)重要會(huì)議，“保山經(jīng)驗(yàn)”在全省教育領(lǐng)域的認(rèn)可度與影響力持續(xù)提升。

　　依托扎實(shí)的改革基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)踐，保山市相繼成功入選“全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”“義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”“全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”四大國(guó)家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，成為全省擁有國(guó)家級(jí)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)數(shù)量最多的州市。昭通市借鑒保山模式組建高中教研聯(lián)盟，8所聯(lián)盟校成功晉升省一級(jí)高中；文山等多個(gè)州市與保山簽訂教研合作框架協(xié)議，依托“保山經(jīng)驗(yàn)”推動(dòng)本地教研改革。

　　保山市堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)研討、走出去分享”的內(nèi)外互動(dòng)模式，依托“騰沖科學(xué)家論壇”建設(shè)“全省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地”，“三新”背景下初中教育提質(zhì)增效研討會(huì)、“三新”背景下西部縣域高中發(fā)展研討會(huì)、邊疆夢(mèng)想教育家研討會(huì)等系列活動(dòng)接連落地，匯聚全省16個(gè)州市同仁共商教育發(fā)展路徑，讓前沿教育理念與邊疆教育實(shí)踐在研討中深度交融。教研成果《“保有優(yōu)教”：推動(dòng)市域立體教研的實(shí)踐探索》受邀參加第七屆中國(guó)教育成果公益博覽會(huì)，保山正在以一種全新的姿態(tài)“走出去”。

　　（作者單位：云南省保山教育研究院）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月12日 第05版