①山東濰坊高密市崇實小學的學生在戲曲老師的指導下練習茂腔。

②重慶市云陽縣蔈草鎮歧陽小學開展“識花·畫花·詠花”主題實踐課，圖為學生在梨園作畫。

　　在東北松花湖畔的田野上，吉林市龍潭區缸窯鎮中心小學的孩子們在支教教師王曉野的帶領下，興致勃勃地描繪著他們親手種下的土豆和玉米；在嶺南惠州東坡祠內，大亞灣一中美育名師尹其剛和全市美術骨干教師一起，實地調研如何挖掘在地文化資源以豐富課堂教學、提升教學能力；在山東煙臺大學，建筑專業教師張莉娜帶領學生為學校設計校園導向標識和宣傳欄等，讓參與學生提升了審美素養和藝術表達能力，也讓漫步校園的所有師生感受到美育浸潤。

　　2025年，是全面實施學校美育浸潤行動的第二年，也是《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》實施的第一年，學校美育工作在政策引領、理論研究和數智賦能等多重驅動下，從教學改革、交流展示到服務社會等多方面，呈現出系統化推進、浸潤式融合和數字化轉型的顯著特征，為中國特色社會主義教育強國建設注入了強勁的新動能。

　　1 政策引領美育高質量發展

　　2025年，國家層面持續強化美育政策引領，為學校美育高質量發展提供了堅實的制度保障，形成了從頂層設計到基層實施、從城市到鄉村、從校內到校外的上下聯動、多元協同發展格局。

　　在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》中，明確提出要健全德智體美勞全面培養體系，推進學校美育浸潤行動，強化了美育作為國家戰略的重要地位。教育強國建設三年行動計劃中，學科美育教學改革試點正式啟動，明確了14個試點單位和10項重點任務，標志著美育從以藝術學科為主導邁向所有學科共同發力的新階段。數字化賦能教師發展行動的實施，有效促進了美育理念更新、教學模式改革、資源體系拓展和教師角色重塑。

　　2025年9月，由中宣部、農業農村部、教育部等七部委聯合印發的《“文藝賦美鄉村”工作方案（2025—2027年）》提出包括加強鄉村學校美育工作、促進鄉村美育提質發展在內的10項重點任務，進一步促進學校美育向社會美育輻射和城鄉美育資源的均衡。10月，全國5000所示范性美育特色學校和200個美育基地創建活動的啟動，對強化學校辦學特色、展示美育成果、推動學校美育工作具有深遠意義。這些政策的出臺，構建起一個目標明確、路徑清晰、責任到位的美育發展框架，呈現出全方位覆蓋、多維度協同、深層次推進的鮮明特點。

　　與此同時，各省市的相關美育政策陸續出臺，進一步形成了國家統籌推進、地方落實落細的工作格局。

　　——湖南省、重慶市印發省級學校美育浸潤行動方案，構建大美育觀育人理念，制定學科美育教學改革試點實施方案（2025-2027年），強化政策引領與制度保障，營造“人人都參與、校校有特色”的美育氛圍。

　　——北京市《關于促進中小學生身心健康發展的若干意見》和《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025—2027年）》中都強調實施美育浸潤行動，拓展AI+美育浸潤的應用場景等，進一步提升了美育的吸引力與實效性，探索“數智美育”。

　　——《貴州省構建優質均衡的基本公共教育服務體系實施方案》中，提出要開展“班班有歌聲”“校校有藝展”等美育浸潤活動，讓美育走進每一個班級、每一所學校，有效破解了欠發達地區美育資源匱乏、活動形式單一的難題。

　　——深圳市部署常態化開展“美育一件事”，樹立大美育觀，將美育貫穿學校教育各學段、融入學生學習生活全過程，通過“小切口”推動“大美育”，幫助學生打好人生底色。

　　2 教改與教材建設成果豐碩

　　2025年，美育課程開齊開足的覆蓋率顯著提升。廣東省中小學校美育課程開齊率達到98%。同時，各地各校積極探索創新教學模式，推動美育與各學科深度融合，學校美育教學改革呈現出課程結構多元化、教學內容綜合化、教學方式個性化的特征，學校美育從“普及”向“優質”跨越。

　　在課程結構上，傳統的“音樂+美術”模式已被打破，戲劇、舞蹈、書法、影視、設計類課程日益增多，而且學科融合成為新趨勢，著眼于提升學生審美與人文素養的跨學科課程越來越多，如內蒙古推動形成全覆蓋多樣化高質量的學校美育體系，繽紛課堂浸潤人心。北京師范大學實驗小學教師將書法課和道德與法治課融合，引導學生了解“厚德載物”的哲理，與數學課銜接揭示“黃金分割律”之美，讓書法課從“孤立技能”培養走向“綜合素養”提升。在內容方面，中華優秀傳統文化傳承成為主線，非物質文化遺產進校園活動深入開展，剪紙、皮影、地方戲曲等傳統藝術在學校美育中煥發生機。如西北工業大學聯合西安易俗社舉辦的校園秦腔文化藝術節，除了專業院團秦腔表演外，還有學生可以選修的“秦腔舞臺呈現”“秦腔藝術鑒賞”課程和參與體驗的水袖身段、臉譜戲妝、傳統剪紙工作坊；博物館美育課程“館長帶你看文物”聯動陜西歷史博物館等七大國家一級博物館，探索出一條館校共融、雙向賦能、“三位一體”的博物館美育新路徑。

　　在教學方式上，利用人工智能并契合學生興趣特長和發展階段的探究式學習模式不斷推廣，如浙江省嵊州市逸夫小學“越路行”課程中，人工智能生成的數字人“穆桂英”與學生對話，協作完善盔頭設計方案，還有虛擬現實技術還原古戲臺，讓學生“穿越”時空登臺表演。

　　在教學效果上，遼寧省利用2年時間對全省高校開展公共藝術課程教學情況進行評估，公開評估報告。江蘇省美育精品課程和“美育大講堂”優秀課程每年各評選30門，通過江蘇省學校美育智慧平臺對全省高校開放。

　　在教材建設方面，除各種版本的《大學美育》繼續推出外，《當代美育教程》和《美育素養十五講》等也陸續出版；由相關藝術院校編著的“藝術經典鑒賞”系列叢書，包括《高等學校公共藝術課程指導綱要》中提出的音樂、美術、影視、戲劇戲曲、舞蹈、書法、設計等藝術門類共8本，兼顧了專業性與實用性，為美育教學質量的提升提供了重要支撐。

　　3 交流展演活動豐富多彩

　　2025年，各級各類美育交流展示活動呈現出規模空前、形式多樣、區域聯動的良好態勢。第八屆中小學生藝術展演活動覆蓋全國15.6萬所中小學校，共3.74億人次學生參與，這是全面實施學校美育浸潤行動后的第一次展演，展演水平、參與學校、受益人數和社會反響都創下歷史最高，展示出學校美育浸潤行動的典型成果。普通高等學校音樂教育、美術教育專業本科學生基本功展示活動，覆蓋全國129所高校700名師生，進一步突出了師范生教學導向，充分展現了新時代大學生的藝術素養和家國情懷，實現了以展促教、以展促研、以展促建的核心目標。

　　廣東省以“名師工作室”為抓手，推動全省學校美育工作實現從“點上突破”到“全域開花”的跨越式發展。2025年，35個美育名師工作室深入粵東、粵西、粵北等美育資源相對薄弱地區，在14個地級市480所中小學開展豐富多彩的美育浸潤活動，為建構嶺南地區整體性大美育體系注入機制性活力。江蘇省大學生藝術團聯合會遴選省內專業藝術院團和大學生藝術團節目，全年展演300場次，高雅藝術進校園活動形成具有團隊合力、資源優勢和測評機制的美育品牌。上海市修訂《中小學藝術工作管理辦法》加強藝術團“四團一隊”建設，河北省開展“馬蘭花開遍太行山”活動聯動京津冀蒙四省份，甘肅省開展“樂陽光樂青春”美育浸潤活動突破100場次，湖北省開展中小學生校園集體舞創編展演，海南省組織中小學班級合唱，安徽省牽頭舉辦長三角高校中華優秀傳統文化藝術傳承基地建設成果交流，四川省牽頭舉辦西部學校音樂周，新疆開展大學生校園音樂節……各省份的美育交流展示活動各具特色、異彩紛呈。

　　高校與地方的美育交流活動也在逐步深入。2025年，中央美術學院開展的“美潤中華之鄉村美育行”活動先后到廣東省惠州市、江蘇省蘇州市等地，通過送教下鄉、文化尋訪與在地研討等方式，將高校美育理論研究和專業人才培養同“文藝賦美鄉村”的國家戰略相結合，在時代生活的生動現場，引領青少年感受鄉土中國之美，體驗藝術人文之美。中國戲曲學院舉辦中華優秀傳統文化藝術傳承基地經驗交流活動，強化傳承基地服務教育強國建設的價值功能。這種校地聯動模式，進一步拓展了美育實踐的邊界，讓美育真正扎根鄉土，服務社會。

　　4 學術科研活動聚識匯智

　　2025年，各級各類美育學術活動豐富多彩，為美育理論創新和實踐探索提供了重要交流平臺。“中小學美育浸潤在行動”全國中小學美育教學指導專業委員會交流活動1月份在中央美術學院舉行；中國高教學會美育專委會2025年學術年會暨高校美育浸潤行動推進會10月份在北京師范大學珠海校區召開；第二屆全國高校美育機構負責人聯席會議11月在西北工業大學召開；由教育部全國高校美育教學指導委員會主辦的地方高校美育教學工作交流與研討會12月在鄭州輕工業大學召開；福建省本科高校美育教學工作研討會在廈門大學舉行……這些學術活動圍繞美育實踐創新、科技融合應用以及美育浸潤行動八大舉措展開經驗交流和問題研討，不僅匯聚了行業智慧，形成了發展共識，更為美育實踐中遇到的難點、痛點問題提供了指導解決方案。

　　2025年，美育理論研究呈現出蓬勃發展的態勢。截至12月底，中國知網（CNKI）收錄的美育相關主題文獻超過7000篇；《人民日報》和《中國高等教育》等國家級報刊刊發《以大美育浸潤美好心靈》《推動美育知識體系的跨學科融合》《以高校為龍頭探索學科美育的理論模型和實踐路徑》等一系列理論文章，推動了美育理論研究邁上新臺階；在2025年國家社科基金藝術學項目中，90%的項目都與美育的核心范疇相關聯，其中數字智能、藝術療愈、鄉村振興、遺產活化成為驅動美育理論創新與實踐拓展的研究方向。這說明美育理論研究正與國家戰略和時代生活深度融合，呈現出以實踐為導向的跨界趨勢，為美育實踐的探索創新提供了理論指引。

　　5 學校美育扎根時代生活

　　2025年，學校美育在服務社會經濟文化生活的協作機制與平臺建設方面有所創新。黑龍江省高校美育助力區域冰雪經濟發展，大學生冰燈冰雕、雪雕、冰版畫等賽事活動影響力持續增強，并將活動開展情況納入市級政府履行教育職責評價體系強力推動。江西省舉辦全國大學生陶藝作品展，吸引國內237所高校和國際10個國家參與，促進成果轉化，搭建高校美育服務經濟社會生活新路徑。天津美術學院成立社會美育研究中心，首批設有38個社會美育工作站，部分依托美術館等社會機構開展合作，致力推動美育普及，助力地方精神文明建設。蘇州市成立了有170多家理事單位的青少年美育協會，整合了當地學校、專業院團、文化企業與傳媒資源，共建“流動的美術館”“流動的音樂廳”“流動的誦讀會”等平臺，形成覆蓋全域的普惠美育新生態。煙臺市成立新時代美育中心，成為首家地市級整合社會各方資源的新生態美育創新實體平臺，舉辦2025年煙臺市美育盛典，強化家校社三方協同創新，為加強城市精神文明建設作出有益探索。重慶高新區和四川美術學院等發起成立的成渝地區雙城經濟圈“新智慧美育”共同體，包括行政部門、社會團體、高校、中小學、幼兒園等單位，形成政府主導、部門聯動、學校實施、社會支持的協同推進格局，構建起區域全元素、全學段、全場域、全過程、全媒體有機融合的學校美育共同體。

　　這些實踐探索的核心在于整合學校、社會、企業、傳媒等多方資源，推動美育從學校教育走向社會聯動，形成貫通融合、多維立體的區域美育新格局，為構建具有中國特色的整體性大美育體系提供了寶貴經驗。

　　縱覽2025年學校美育的蓬勃發展，不難發現，一場以美育人、以文化人的深刻變革正在各地各級學校發生，一幅充滿生機活力的新時代大美育畫卷正在中華大地上生動展開。學校美育正沿著普及與提高并重、公平與優質并行、傳統與現代融合的路徑，朝著構建具有中國特色的現代化學校美育體系的目標穩健推進，為“十五五”期間學校美育的高質量發展奠定堅實的基礎。

　　（作者系中央美術學院美育研究院院長）

《中國教育報》2026年01月13日 第09版