“作為ICARE一員的經(jīng)歷令人難以忘懷。精心安排的學術(shù)與文化活動，不僅讓我體驗了中華文化的深厚內(nèi)涵，了解了中國在新能源領域的科技創(chuàng)新成就，也使我在初步接觸科研的過程中更加理解研究清潔與可再生能源的重要意義。”2025年夏天，來自牛津大學的Annika在參加華中科技大學中歐清潔與可再生能源學院（簡稱“ICARE”）國際暑期學校后寫下這樣一段話。與她一同來到中國的，還有近50名來自歐洲多個國家的青年學子。他們通過中文課堂、文化體驗、國情研修和科研實踐，共同完成了一場關于中國發(fā)展與全球可持續(xù)發(fā)展的深度對話。

精彩紛呈的國際暑期學校，是ICARE國際化辦學的生動縮影。依托中外合作辦學機構(gòu)天然具備的跨文化屬性、人才集聚優(yōu)勢及平臺紐帶功能，在10余年的辦學歷程中，ICARE逐漸探索出一條“以教育為媒介、以人才為主體、以文化為內(nèi)核”的特色發(fā)展之路。在不斷探索服務國家“雙碳”人才培養(yǎng)需求的同時，也走出了一條向世界講述中國故事的新路。

聯(lián)通中歐，搭建跨文化育人新平臺

作為中國攜手歐洲五國在工程教育領域創(chuàng)建的首個中外合作辦學機構(gòu)，ICARE通過有效整合世界一流教育資源與創(chuàng)新要素，不僅為全球能源領域的綠色、高效和可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐，也推動了中歐教育交流合作的不斷深化，使自身成為一個生動且富成效的敘事平臺。

一是拓展多方力量，創(chuàng)新合作辦學品牌。

自2012年成立以來，ICARE始終堅持“國際經(jīng)驗本土化”與“本土師生國際化”并舉，不斷擴展核心伙伴圈，與歐洲多所高校、科研機構(gòu)及企業(yè)建立穩(wěn)定良好的合作關系，形成多層次、多領域的協(xié)同育人網(wǎng)絡。目前，ICARE匯聚了60多位來自歐洲合作伙伴的一流專家及210多名校內(nèi)優(yōu)勢學科教師。在此基礎上，中歐合作正逐步深化：從教育教學向更深層次、更廣維度的科技創(chuàng)新與文明互鑒深度融合邁進。

同時，ICARE重點聚焦培養(yǎng)學生的全球視野、家國情懷和創(chuàng)新能力，通過融合中歐高等教育優(yōu)勢并吸收借鑒各國有益經(jīng)驗，探索構(gòu)建具有中國特色、世界水平的交叉學科體系，打造跨文化、跨學科、跨校企的育人模式。這為ICARE的中外學子提供了得天獨厚的國際化教育資源，同時營造了沉浸式的跨文化成長環(huán)境。

二是形成教育合力，深耕教育教學內(nèi)涵。

在課程設置方面，ICARE開設18門全英語專業(yè)課程，其中70%以上課時由歐方教師承擔，以保證課程知識同步于國際前沿。教師采用互動式課堂，結(jié)合最新案例進行教學，以激發(fā)學生的興趣與探索熱情。在此過程中，學生與中外教師間的溝通效果和互動能力得到了穩(wěn)步提升。此外，通過項目制創(chuàng)業(yè)路演形式，組織團隊討論協(xié)作，引導學生發(fā)揮各自優(yōu)勢，將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。在學習中，學生既需要系統(tǒng)掌握“太陽能技術(shù)”等硬技能，也需要習得“可再生能源政策與管理”等軟知識，這種兼顧軟硬能力的人才培養(yǎng)模式，既能有效提升專業(yè)深度，又能拓寬能力邊界。

在素養(yǎng)提升方面，ICARE持續(xù)推動知識傳授與文化浸潤相結(jié)合。一方面，加強對中國學生理想信念、家國情懷的教育及跨文化交際能力的培養(yǎng)，引導其領悟中國發(fā)展成就背后的精神內(nèi)涵，深化對人類命運共同體的認知。另一方面，開展面向外國留學生的國情研修課，使其更好了解中國的文化、經(jīng)濟社會發(fā)展及社會制度，在感知中國中增進認同。這種基于日常的趨同化管理，讓文化在無形中浸潤彼此，將文明交融從宏大敘事轉(zhuǎn)為可感可觸的生動實景。

這一課程與文化深度融合的方式，也構(gòu)建了知識傳授與價值傳播并重的教育傳播路徑。

三是匯聚天下英才，提升教育國際影響力。

ICARE積極落實“3年1萬，歐洲翻番”倡議，發(fā)揮自身優(yōu)勢，多渠道、多形式吸引海外優(yōu)秀人才來華交流學習，如舉辦國際暑期學校、開展人文交流項目等。截至目前，已迎來52個國家的216名留學生（其中歐盟國家占比超50%）來華訪學。通過鮮活故事、互動體驗展現(xiàn)中華文明的深厚底蘊與現(xiàn)代中國的發(fā)展成就，推動中外青年在知識與觀念層面進行深度對話，加深理解、建立友誼。同時，系統(tǒng)介紹我國在清潔能源領域的政策創(chuàng)新與技術(shù)成果，傳播綠色低碳發(fā)展理念，激發(fā)各國青年對綠色發(fā)展的關注與投身意愿。這些舉措進一步拓展并深化了ICARE與全球伙伴高校的交流合作，逐步構(gòu)建雙向促進、良性互動的國際合作新格局，有力提升了“學在華科大”品牌的國際知名度與影響力。

經(jīng)過多年努力，ICARE國際化教育集成效應日益顯現(xiàn)。依托中歐優(yōu)質(zhì)教育資源，ICARE已培養(yǎng)出一批在新能源領域具備國際視野、精通專業(yè)、善于講述中國方案的青年人才，并孕育了一批知華友華的國際人才。他們成為連接中歐教育、人文、社會等方面合作的橋梁紐帶，為服務經(jīng)濟社會發(fā)展和教育對外開放提供了強勁支撐。

發(fā)揮優(yōu)勢，探索國際化傳播新范式

國際傳播需要多元主體共同參與。加強教育的國際傳播能力建設，講好中國教育故事，發(fā)出中國教育聲音，是新時代賦予中國高校的重要使命。ICARE通過加強多元主體協(xié)同與機制化平臺建設，構(gòu)建起一個多層次、有機聯(lián)動的國際傳播網(wǎng)絡，讓每個群體都成為活躍的傳播節(jié)點。這一網(wǎng)絡在推動人才聯(lián)合培養(yǎng)、高水平教育科研合作、搭建教育科技文化交流平臺等方面發(fā)揮著積極作用。

一是全力拓展學生國際交往渠道，在全球可持續(xù)發(fā)展中展現(xiàn)擔當作為。

學生是教育國際傳播的天然橋梁與行走的“文化名片”，推動學生參與國際合作與跨文化交流，是向世界展現(xiàn)真實、立體、全面的中國的有效途徑。2018年，ICARE創(chuàng)建學校首個國際化學生社團——全球治理與可持續(xù)發(fā)展協(xié)會（GGSD），通過開展學術(shù)研究、公益法語課程、國際組織專家講座和分享會，以及國際組織參訪和實習等活動，助力學生跨文化交流能力與國際競爭力的提升。同時，促成了學校與國際勞工組織國際培訓中心（ITCILO）簽訂合作備忘錄，建立起培養(yǎng)輸送國際組織后備人才的長效機制。

ICARE不斷優(yōu)化完善中國學生出國研修、國際學生來華交流的相關管理制度，逐步搭建起覆蓋范圍更廣、更具影響力的全球合作網(wǎng)絡，如建立牛津大學金牌實踐基地、英國東北區(qū)域大學聯(lián)盟博士站來華交流基地、歐盟“伊拉斯謨+”師生交流項目等10余個國際合作平臺，并與合作伙伴、相關國際組織搭建實習實踐網(wǎng)絡，為師生提供豐富的國際交流機會。目前，學院已累計選派334人次赴海外交流學習。在參與全球項目過程中，進一步深化師生對全球議題的理解，促使其將個人成長融入國家發(fā)展與人類命運共同體的建設之中，展現(xiàn)更強的責任擔當與貢獻自覺。

在這一過程中，學生不只是學習者，更是主動敘述者。他們的真實經(jīng)歷，成為中國故事最鮮活的載體。2019級碩士劉方捷、2020級碩士任文萱在聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織（UNIDO）能源司實習期間，參與撰寫的《國際小水電發(fā)展報告2022》為聯(lián)合國氣候變化政策的制訂提供了重要參考，他們展現(xiàn)出的扎實專業(yè)基礎和綜合素質(zhì)獲得該組織副總干事Yuko Yasunaga的高度評價。

2024年，2021級碩士林媛欣受邀參加“長江-密西西比河”中美青年圓桌會，并作為中國高校唯一代表作主旨發(fā)言。她結(jié)合自身在法國巴黎文理研究大學學習、在美國環(huán)保協(xié)會“氣候拓新者”項目實踐，以及在法國光伏企業(yè)實習的經(jīng)歷，生動闡述了“中國碳中和方案”，傳遞中國青年在“雙碳”進程中的行動與思考。

二是全面提升教師國際傳播能力，在國際學術(shù)舞臺上發(fā)出中國聲音。

高校教師在教育國際交流與合作中有著至關重要的作用。通過教師間的科研合作、學術(shù)對話，不僅能提升學校的國際化水平，更在跨文化交流過程中，助力中國學術(shù)話語體系的建構(gòu)，向世界更好發(fā)聲。

ICARE堅持“科研育人、協(xié)同創(chuàng)新”理念，將中外科研合作視為服務高水平科技自立自強及推動文明互鑒的重要途徑。目前，ICARE已與近30所歐洲高校、科研機構(gòu)及企業(yè)建立緊密聯(lián)系，有200余位來自歐洲學術(shù)界及工業(yè)界的專家學者來院開展務實性合作，攜手應對全球性挑戰(zhàn)。近年來，中歐雙方導師緊密合作，聯(lián)合獲批10余項中歐政府間合作項目、歐盟“地平線2020”計劃項目等，共同參與制定10余項國家及行業(yè)標準，合作發(fā)表高水平論文83篇，并指導學生發(fā)表高水平期刊論文285篇。這些成果不僅為應對氣候變化、保障能源安全等全球性議題提供了科學支撐，也增強了ICARE在全球清潔能源研究領域的影響力和話語權(quán)。

同時，ICARE注重提升教師的國際傳播意識，讓每個人都成為ICARE品牌的形象代言人。通過聯(lián)合開展科技創(chuàng)新、建立聯(lián)合研究機構(gòu)等方式，鼓勵教師參與本領域的國際學術(shù)活動，包括高級別國際會議、跨國合作項目及各類國際競賽，多渠道詮釋中國理念，推廣中國碳中和方案及新興科技創(chuàng)新成果等，讓世界了解開放且現(xiàn)代化的當代中國。

三是積極融入中歐教育人文交流，為增強文化軟實力提供高校方案。

面對全球氣候變化挑戰(zhàn)及推進能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型這一共同使命，ICARE不斷強化面向歐洲乃至世界的紐帶功能，發(fā)揮輻射帶動作用，致力于成為中歐在能源轉(zhuǎn)型、資源共享與氣候政策等關鍵議題上的對話與合作平臺。一方面，推動科技與制度的協(xié)同創(chuàng)新，共同探索低碳轉(zhuǎn)型之路；另一方面，為中歐間協(xié)調(diào)溝通提供平臺支持。

例如，ICARE辦學成果亮相中歐高級別人文交流對話機制第六次會議“中歐精品合作辦學成果展”，推薦歐方教授參與2024中關村論壇年會“創(chuàng)新驅(qū)動助力綠色發(fā)展論壇”的高峰對話，并獲國務院參事室致謝；積極參與歐盟駐華代表團“環(huán)保好騎心2024”、EUPOP（中歐伙伴交流項目）合作伙伴沙龍、“法國文化月”等文化交流活動；參加中法合作辦學高質(zhì)量發(fā)展論壇暨成果展，承辦“中法環(huán)境月”專題展覽等活動。這些開放務實且富有建設性的討論與成果展示，不僅加深了中歐雙方對能源、氣候等議題的理解，也全面展示了ICARE在促進中歐環(huán)境保護、氣候變化、綠色轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展、教育文化交流等領域的合作成果。

可以說，ICARE的發(fā)展見證了中歐之間日益密切的交流與合作，也為雙方發(fā)展培養(yǎng)了一大批深諳中歐文化的專業(yè)科技人才。正如歐盟駐華代表團新聞與信息主管孔帕蒂（Patricia Conceicao）在致函中所譽：“你們?yōu)楣娬故玖艘粋€中歐積極合作推動環(huán)境與社會進步的真實案例。”

主動應變，開創(chuàng)國際化建設新局面

當前，全球治理面臨前所未有的挑戰(zhàn)，而人類命運共同體理念則是中國為世界和平穩(wěn)定發(fā)展貢獻的重要智慧與方案。在這一背景下，教育國際化成為傳播該理念并推動文明互鑒的重要路徑。展望未來，ICARE將持續(xù)拓展全球協(xié)作網(wǎng)絡，在教育、科技、文化等領域深耕厚植，打造中歐互信合作的示范平臺，為可持續(xù)的未來貢獻教育力量。

一是增強國際化建設引擎。

首先，積極拓展與更多全球知名高校、機構(gòu)開展深度合作，匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，強化“國家戰(zhàn)略-學科交叉-全球人才”的邏輯，以提升優(yōu)秀人才培養(yǎng)及集聚能力，并致力于構(gòu)建全球?qū)W習社區(qū)。其次，主動服務國家對外開放戰(zhàn)略，在吸引全球?qū)W習者的同時，籌建海外卓越工程師培養(yǎng)基地，推動中國工程師培養(yǎng)經(jīng)驗“走出去”，向世界傳播中國教育方案；系統(tǒng)輸出“新能源+全球治理”模式，著力培育海外特色聯(lián)合研究平臺，就能源結(jié)構(gòu)低碳化戰(zhàn)略路徑、新興清潔技術(shù)協(xié)作及低碳社會治理實踐等問題展開深入對話。此外，鼓勵外方學者分享他們在ICARE的工作經(jīng)歷，以真實案例展示中國教學科研環(huán)境的開放與活力，傳遞中國式現(xiàn)代化實踐背后的文明創(chuàng)新智慧。

二是提升師生全球勝任力。

深化并拓展與海外高校、科研機構(gòu)及國際組織的合作，建立教育科研合作與人才聯(lián)合培養(yǎng)的長效機制，以成建制方式增進師生間交流互訪。同時，發(fā)起舉辦國際學術(shù)論壇及中外師生對話，并開展國際組織調(diào)研、培訓、實習等活動，為師生搭建與世界頂尖專家學者的溝通交流平臺，提升其全球勝任力。此外，進一步增強師生講好中國故事的能力，引導他們參與國際志愿服務，輸送更多專業(yè)化人才參與全球治理，在氣候變化、能源轉(zhuǎn)型等全球性議題上，分享中國實踐，貢獻ICARE力量。

三是推動中外文明交流互鑒。

國之交在于民相親。面向未來，ICARE將著力探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度體驗方式，創(chuàng)新傳播路徑，提升中華文化感召力，為推動中外文明對話互鑒積累更多有益經(jīng)驗。首先，構(gòu)建常態(tài)化中國傳統(tǒng)藝術(shù)實踐項目，面向來自不同國家和地區(qū)的師生開展中國傳統(tǒng)器樂、舞蹈及戲劇等藝術(shù)實踐與體驗活動，引導他們從欣賞走向參與、從感知走向表達，在親身演繹中傳遞中華文化的獨特意蘊，實現(xiàn)他們從“文化體驗者”到“文化傳播者”的積極轉(zhuǎn)變。其次，將中華文化傳播融入教育教學全過程，將一系列跨文化交流活動作為重要環(huán)節(jié)，通過展示優(yōu)秀文化作品促進情感共鳴，讓不同文明在交流互鑒中碰撞出更具創(chuàng)造力的時代光彩。此外，持續(xù)開展面向國際師生的中國國情研修與社會實踐，支持他們在深入中國社會、親身感知發(fā)展的過程中，逐步建立起對中國的真實認知與友好情感，從而架起連接中國與世界的堅固橋梁，推動更多人以親身經(jīng)歷為基礎，向世界撒播“中國故事”。（作者 鄒明清系華中科技大學中歐清潔與可再生能源學院副院長。本文圖片由作者提供）

來源：《神州學人》（2026年第1期）