①華南理工大學輔導員辦公室及宿舍均嵌入學生社區，輔導員實現與學生同吃同住同生活。 華南理工大學供圖

②北京工業大學在學生社區開展多種文體活動。 北京工業大學供圖

③北京工業大學在學生社區開展多種文體活動。 北京工業大學供圖

　　在新時代高等教育改革浪潮中，高校學生社區定位正從傳統的管理服務機構，轉變為全方位、多層次的育人綜合體。這一轉變不僅是高校落實立德樹人根本任務的創新舉措，也是推動思政教育落地生根的重要抓手。

　　自2019年教育部啟動“一站式”學生社區（以下簡稱“學生社區”）建設試點工作以來，各高校積極探索實踐，積累了豐富而寶貴的經驗，同時也面臨著諸多現實挑戰。高校應更好地把握學生社區建設的方向和路徑，打造具有中國特色、體現思政要求、貼近學生實際的學生社區，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅實保障。

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　　多元探索的育人新生態

　　功能完備型。高校通過建設黨員活動室、自主學習室、心理咨詢室、交流研討室、職業規劃室等多功能區，打造要素完備、功能齊全的物理空間，滿足學生的多樣化需求。

　　資源匯聚型。打破部門壁壘，整合課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人資源，實現資源的高效利用。

　　協同育人型。推動校院領導、專業課教師、思政課教師、管理服務人員等多元力量下沉社區，形成育人合力。

　　精準思政型。利用大數據和信息技術，精準把握學生需求，實現思政教育的個性化、精準化。

　　自治共享型。發揮學生主體作用，通過學生自治組織參與社區管理，增強學生的自主管理能力。

　　文化融入型。將區域特色文化、校本文化融入社區建設，增強學生的文化認同感和精神歸屬感。

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　　從理念到實踐的發展瓶頸

　　理念共識有待深化。部分高校對學生社區建設的重要性認識有待加深，存在師生關系不夠緊密、社區綜合保障不足等問題。少數高校的行政管理人員、一線教師尚未充分認識到學生社區建設的必要性和重要性，對學生社區功能的多向拓展，學生社區從管理場域向教育、管理、服務綜合場域的轉變重視程度不夠。

　　功能轉型面臨挑戰。受制于住宿資源緊張、基礎設施薄弱等原因，部分高校學生社區公共空間存在數量不足、分布不均衡、功能不適配等問題，難以滿足學生的多樣化成長需求，利用效率較低。

　　體制機制亟須完善。學生社區有待進一步健全黨組織、創新機制、激發活力。第二課堂建設存在教育內容碎片化、供需不匹配、評估反饋機制缺乏等問題。例如，部分高校的學生黨組織仍按院系、學科專業或年級班級來劃分，缺乏在學生社區層面的有效組織和管理。

　　治理效能有待提升。多元主體協同治理機制尚未完善，各主體之間溝通協同不足，治理效能有待提升。精準思政在信息化、智能化方面仍需加強。例如，部分高校的職能部門之間以及職能部門與書院、院系跨條線、跨組織的溝通協同有待提升，各主體之間的信息共享和資源整合不足，導致治理效能不高。

　　資源整合需要加強。資源輸入缺乏整體統籌，存在資源配置的真空區和重復疊加。學生對教育資源的了解和參與度不夠，選擇和參與呈現碎片化。例如，部分高校的育人資源分散在不同部門，缺乏統一的管理和協調，導致資源浪費和重復建設，學生難以系統性地了解和參與各類育人活動。

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　　深化“三全育人”社區實踐體系

　　打造硬件設施完備的物理空間。高校應構建集黨員活動、自主學習、交流研討等多功能于一體的公共空間，形成綜合性育人共同體。規劃中須注重空間布局的合理性，避免功能重疊，預留未來發展空間，提升舒適性和安全性。

　　實現各類育人資源的整合匯聚。高校須整合課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人資源，打破部門壁壘，實現資源共享與協同。資源整合中應建立跨部門協調機制，利用大數據精準識別學生需求，定期評估使用效果，優化配置策略。

　　強化多元育人隊伍的一線協同。高校應凝聚黨政干部、行政人員、專業課教師、學團隊伍和服務管理隊伍等多元主體，推動一線協同育人。在此過程中，應建立多元化育人隊伍培訓機制，明確職責分工，避免重復和遺漏，并通過激勵機制鼓勵各方積極參與。

　　推進精準思政模式的貫徹落實。高校要運用大數據和數字技術，精準把握學生特征，定制個性化教育方案。推進過程中，應加強數據采集和分析能力，確保數據準確完整，并定期評估教育效果，根據反饋及時調整教育策略。

　　營造學生積極參與的生動局面。高校應充分發揮學生主體作用，組織學生參與社區管理，發揮學生自我管理委員會的作用。在此基礎上，應建立學生參與社區管理的長效機制，開展多樣化培訓和活動，提升學生的自我管理能力，并定期收集學生反饋，及時調整管理策略。

　　推動特色校本文化的有機融入。高校需深入挖掘本校歷史文化資源，將紅色文化、校史文化等融入思政教育。實施過程中，應通過多樣化載體和形式將特色文化融入日常教育，增強學生文化認同感，并定期評估文化育人效果，優化文化育人策略，確保文化育人工作的持續優化。

　　（作者單位：西南醫科大學）

《中國教育報》2025年11月26日 第06版