作為一所文化底蘊深厚的郊區名校，北京市密云區第三中學的教學成績位于密云區初中校榜首。而就是為了保住這第一的位置，三中人背上了沉重的包袱：教師們加班加點搶占課時拼命工作，雖精神可嘉，但能持續多久？教師累、學生累、家長累，無形中讓學校陷入了惡性循環的怪圈。

在其中的人都想跳出來，卻是誰都沒有這種勇氣。學校發展進入瓶頸期。如何獲得第二個發展高峰，是教師的困惑、家長的期盼。作為新上任的校長，我必須帶領大家突圍。

近幾年，我們近旁的“小胖墩”“小眼鏡”“抑郁癥”越來越多，同時家長對優質教育的期盼又越來越強烈。家長希望自己的孩子既要學習好，還要身體好、心理健康、全面發展。如何破解這個難題？學校團隊在深入調研的基礎上，選擇了“特色建設”這條發展之路。

我們的特色實踐有兩項：一是短板——語文閱讀，一是長板——籃球。通過短板促動、長板創動，特色建設帶動了學校全面發展。

如火如荼的中高考改革，讓人看到得閱讀者得天下，而三中的語文成績卻并沒有總成績那么令人自信。教師著急，越急越搶課時、越加班加點。“讓學生變聰明的方法不是補課不是增加作業量，而是閱讀閱讀再閱讀”（蘇霍姆林斯基），為此，學校從短板入手，促動教育教學改革。在教學用房緊張的情況下，我們騰出兩間教室，將之改造成閱讀教室。這兩個教室沒有多媒體沒有黑板，一周五節語文課就變成“3+2”的形式：讓教師講三節，另兩節到閱讀教室讀書。經過一段時間的堅持，學生閱讀量明顯增加。為了檢驗閱讀效果，進一步提高閱讀興趣，2018年我們精心策劃了“遇見花開”朗誦會，演出非常成功：370多名師生登臺，掀起了讀經典、誦經典、演經典的熱潮。從觀望到認可、從逃避到參與、從擔心到放心……小活動收到大效果，三中人的觀念在不知不覺中發生了轉變。4年來，通過短板的促動，中考語文成績上去了，低分率降低、優秀率提高了，學生、教師、家長的幸福感增強了。

在短板促動顯出成效的同時，我們也在思考如何通過長板創造性地開展工作。三中籃球的基礎很好，在區里舉辦的比賽中多年都保持冠軍地位，籃球特色化建設取得了一些成績。但只有一支球隊是不能稱為特色的，必須以此為著力點，將競技和趣味、訓練與展示結合起來，才能形成更大的影響力。同時，我們挖掘體育的育人功能，以籃球帶動體育，以體育滲透德育，探索落實“立德樹人”根本任務的新路徑。這幾年，從三中走出了很多優秀的籃球運動員，成為各大高校和職業隊的主力，校籃球隊不斷取得佳績，學校走出了一條自己的籃球特色路。

成績面前，我們思考更多的是：閱讀和籃球只是抓手，要通過特色建設帶動學校工作全面的提升、辦學品質的提升。我們通過特色建設，豐富了課堂教學；籃球和閱讀的蓬勃發展，點燃了師生內心的激情；我們的合唱隊獲得北京市銀獎、舞蹈隊獲北京市金獎；學生參加各種研學活動，走出密云、走出北京、走出國門，更加豐富了我們的課程。

在挖掘德育的同時，我們延伸了一個新的思考點，就是思政課建設：通過特色建設加強情感德育。我們將“人人都是思政師，處處皆為思政課”的觀念，逐漸滲透在日常教育教學工作中。這樣，學校在思政方面又出現了新的亮點，從而推動了師生個性化發展。

辦質量一流、家長滿意、社會信任的學校是我們的愿景。對于正在尋找第二曲線最佳時期的我們，如何從社會信任向社會尊重發展？我們深知還有很長的路要走，我們會朝著這個方向去努力。

（作者系北京市密云區第三中學校長）

《中國教育報》2020年11月18日第6版