技術的每一次變革，在人類文明的長卷上刻下知識演進的新軌跡。如今，在這場技術驅動的深刻變革中，中國教育學正站在歷史的十字路口，既承載著千年文脈的育人智慧，又面臨著智能時代的全新命題。

　　近日，由中國教育科學研究院主辦的中國教育科學論壇（2025）在北京召開。論壇采用“北京主會場+各地呼應會場”形式，以“同步異地、同題共答”方式，近300位來自全國各地的教育領域專家學者齊聚北京，2000余位專家學者參加呼應會場，圍繞“智能時代中國教育學知識重建”主題進行深入研討。

　　以實踐為基

　　知識來源于“沸騰的實踐”

　　知識體系構建必須從實踐中汲取源頭活水。中國教育學應聚焦黨中央關心、社會關注、人民關切，從鄉村教育振興的堅實足跡中、從校家社協同育人的生動場景中、從智慧課堂的創新探索中，提煉鮮活經驗、破解現實難題。

　　“教育方針是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的理論成果，是中國教育學自主知識體系里最重要的一個大概念，其他國家并無‘教育方針’，這是中國獨有的標識性概念。”北京師范大學資深教授顧明遠說。

　　在解決真問題、真解決問題中彰顯中國教育學知識體系強大生命力。清華大學中國經濟思想與實踐研究院院長李稻葵提出，“要基于中國的實踐提出新問題，同時，要有問題意識，要致力于解決我國經濟發展中的現實問題”。

　　“一種知識體系的建構，必須有歷史的積淀作為滋養，必須有現實問題回答的知識鏈作為載體，也必須順應未來時代發展的要求。”中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院院長秦宣說。

　　“智能時代要構建‘有根、有魂、有效’的中國自主知識體系。”中國傳媒大學新聞傳播學部學部長高曉虹認為，“有根”是指扎根中國大地，從“沸騰的實踐”中提煉理論，解決中國問題，形成中國理論；“有魂”是指堅持馬克思主義指導地位，堅持以人民為中心的價值底色，確保技術向善；“有效”是指既能擁抱智能時代，又能超越技術本身，培養出能夠從容應對未來挑戰的時代新人。

　　全國教育科學規劃領導小組辦公室常務副主任鄧友超提出，智能時代中國教育學知識重建，是一項系統工程。應該尋求建立與大國教育相匹配的大國之學，追求能夠描述、解釋和預測教育強國建設實踐的強國之學。

　　以文化為根

　　知識在文化傳承中迭代

　　2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“人類社會每一次重大躍進，人類文明每一次重大發展，都離不開哲學社會科學的知識變革和思想先導。”

　　古典傳統是知識重建重要的思想資源。從孔子“有教無類”的仁心，到《荀子·正名》中“名定而實辨，道行而志通”的認知智慧，再到朱熹“格物致知”的思辨，千年積淀的教育思想是知識重建的富礦。

　　“我們本土知識重建的思想資源和理論底氣，就來自本土實踐和古典傳統。教育學知識創新，還應該帶有文化信念、價值塑造和人格模范的自覺。”復旦大學高等教育研究所副所長陸一教授說。

　　建立中國教育學自主知識體系要做“文化的歸因”。

　　從教育學理論的角度，清華大學文科資深教授謝維和提出，“對中國教育改革取得的偉大成就和格局性的變化，做文化上的歸因分析，是一項非常重要的自主知識體系建設工程”。

　　中國教育學知識重建之路，既是一場深耕理論的系統建構和創新之旅，也是一段融通千年文脈、優秀傳統文化浸潤育人實踐的探索征程。

　　首都師范大學教育學院田慧生教授認為，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，推進中華優秀傳統文化進課程、進課堂、進教材，本身就是中國教育學在實踐中建構的又一項重大任務。

　　教育學知識體系的構建，既扎根中華優秀教育傳統的沃土，又敞開胸襟吸納世界文明的滋養，在古今貫通、中外交融中沉淀出有厚度的智慧。

　　華東師范大學教育高等研究院院長丁鋼說：“知識重建不是推倒重來，是有前期的支撐基礎的，這既包括我們的傳統文化，也包括全球文化。教育可以被看作這兩種文化融合當中的一種文化行動，而知識生產恰恰是在這個過程中形成的。”

　　以人為本

　　主導智慧教育新形態

　　數字化、智能化的時代已經來臨，以人工智能技術為代表的新一輪信息技術變革，沖擊學校教育形態和傳統學習方式，對教育理念、課程設置、教學模式、教育治理等方面都將產生深刻影響，同時也為網絡環境下的育人工作帶來新挑戰。

　　北京大學智能學院副院長林宙辰提出，將來人類要掌握兩項技能：一個是主動使用人工智能（AI）的能力，就像使用計算機一樣；另一個是提問能力，要有正確的思考方向。

　　華東師范大學教育部中學校長培訓中心主任李政濤認為，能不能向AI提出好的問題，在人機協同時代特別重要。AI時代的教學課堂一定要從知識的講授轉向提問、辨析、創制和重建。

　　與會專家表示，面對沖擊，要敢于打破思維定式和路徑依賴，充分發揮人工智能驅動效能，將AI思維融入知識體系構建，前瞻謀劃布局未來智慧教育形態，探索構建人機協同、高效靈活、跨界育人新路徑新范式。

　　當然，人機協同應由人主導。華中師范大學人工智能教育學部副部長吳砥表示，要把握智能時代教育的“變”與“不變”。技術手段與形態發生劇烈演變，催生以育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制為核心的教育系統性重塑。恒久不變的是立德樹人根本任務和促進人的全面發展的教育初心。人機協同應該由人主導，而不是被機器牽著鼻子走。

　　“智能時代的中國教育學知識重建，不僅是理論的構建，更是回應時代需求、引領未來教育形態深刻重塑的關鍵行動。這一體系建設必須立足于深厚的實踐根基與明確的價值引領，系統融合中華優秀教育傳統與人類文明成果，將植根于中國大地的成功實踐，轉化為具有普遍解釋力與國際對話能力的成熟知識體系。”中國教育科學研究院黨委書記、院長李永智說。

《中國教育報》2026年01月15日 第06版