幼兒園的芳草園上空，新安裝了一根滑索，從北邊的集裝箱一直拉到南邊的小木屋。孩子們發現后，顯得異常興奮，議論紛紛：“這么長的鐵索是干什么的？”“是滑索，我以前在體能樂園玩過，可好玩了！”“對，我也玩過，像小飛俠！”“我沒玩過，怎們玩的？”

看著孩子們對滑索充滿了渴望，老師也加入了討論：“你們想挑戰滑索嗎？”“想！”“有沒有擔心或害怕的問題？”老師繼續追問。茜茜擔心地說：“會不會掉下來？”小磊說：“不會！你的手緊緊抓住就不會掉下來。”“快抓不住的時候，你可以放手跳下來，就算摔在草地上也不疼的。”小杰也說。

看來，這兩個孩子有滑索經驗，于是老師請小磊和小杰示范。流暢、快速的滑動，迅速激發了其他孩子想要冒險的熱情，所有人都急于親自嘗試一把。

點評：

戶外滑索是一項充滿挑戰、刺激的體育游戲。這種游戲在幼兒眼里是好玩、新奇、刺激的，它能滿足幼兒對新事物的好奇心，激發他們勇于挑戰自我潛能的欲望。

幼兒園此前沒有滑索，孩子們擔心有危險是很自然的事。但是，如果此時教師先給孩子們教授滑索的標準玩法，過分強調安全與危險，那么，孩子們可能就會有所畏懼，有的孩子甚至會喪失挑戰的勇氣。教師采用的辦法是讓有過滑索經驗的孩子去示范，這種同伴演示的方法能讓孩子們產生一種安全感，巧妙解決了部分孩子的畏懼心理。

孩子們的第一次滑索挑戰開始了。由于坡度合適，還有小磊、小杰的成功示范，孩子們緊緊抓著拉環，稍一用力，就嗖地一下沖了出去。許多孩子在第一次嘗試中成功了，可還有些孩子因為害怕或者緊張，在中途掉下去而失敗了。

看著因失敗而有些懊惱的孩子，老師微笑著走過去，先肯定他們的安全意識：在判斷有可能出現危險的情況時，能及時放手跳下，保護自己。接著和孩子們一起聊失敗的原因，是否一開始用力過猛，手抓的力度夠不夠……接著，孩子們再次嘗試。

在一次次滑行中，起先失敗的孩子逐漸有了對安全的理性判斷，雙手緊抓滑索，身體動作越來越舒展，最后終于成功了。孩子們開心極了。

點評：

第一次挑戰滑索，孩子們無疑是成功的。他們在一遍遍的嘗試與同伴互動中，克服膽怯、不怕失敗，在積極輕松的自我學習中，獲得安全玩滑索的有效經驗。更重要的是，在這個過程中，我們發現，孩子們對于安全能做出自己的理性判斷。他們發現可能會不安全，會趕緊跳下去。滑索到了終點，離地面還有一段距離，為了安全著陸，他們也會小心翼翼地試探，怎樣落地最安全。

當有了安全玩滑索的成功經驗后，孩子們又打算嘗試速度、力度與遠程的挑戰。“哇，他滑得好快呀，像閃電一樣。”“起飛的時候，腳和身體要用力一下，才會飛得遠。”在相互交流與批判質疑中，孩子們一致認為：滑行時需要“助力”才能滑得又快又遠。由于滑索起點的木樁只能蹬腳而助力太小，助跑又不安全，有孩子提議建個小山坡助跑，這個想法引起了全班孩子的共鳴，并獲得了老師的支持。

幾天后，孩子們帶著“山坡設計圖”來找我，在交流中，我重點肯定了孩子們的改良方案和對安全問題的周密考慮，批準了工程，并請后勤協助孩子們建山坡。

山坡竣工后的滑索挑戰開啟了。在經歷多次挑戰后，孩子們又有了速度變化、單手滑、過障礙物等滑索的創造性玩法。而且，他們自己還總結出了諸多安全“錦囊”，來指導那些稍微有些膽小的孩子。

點評：

孩子是熱愛冒險的，他們并不滿足于只從滑索上滑過去，還喜歡速度、高度的挑戰，所以就有了小山坡的創想。教師雖然很支持孩子們建小山坡的想法，但其實對于安全的考慮一直沒有松懈。雖然如此，教師經過考量，也認為，即便孩子們的玩法升級，整個過程也是可控的，所以，也并沒有把擔心表現出來。

事實再一次證明，孩子們是安全“小能手”。他們在升級后的玩法中，會不斷提示小伙伴“手一定要抓緊”“不要害怕”“滑索停穩了再跳下來”……孩子們玩滑索的整個過程，也給了教師非常大的啟發，孩子是有自我保護意識及自我保護能力的，他們會在玩的過程中，琢磨出各種規避安全問題的小辦法。所以，在幼兒園的游戲中，教師不要時時刻刻提醒孩子，不要這樣不要那樣。在玩的過程中，教師只需要把安全原則講明白，然后通過恰當的方式，引導孩子自己掌握游戲安全的訣竅即可。

（作者系浙江省東陽市實驗幼兒園園長）

《中國教育報》2020年11月08日第2版