《我所認(rèn)識的大先生》 顧明遠 著 中國人民大學(xué)出版社

　　教師乃立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的時代重任，強教必先強師。2024年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。

　　2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)考察，與師生代表座談時提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”。2021年4月19日，習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時強調(diào)，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在考察中國人民大學(xué)時再次強調(diào)并勉勵廣大教師要“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”。

　　2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記又致信全國優(yōu)秀教師代表，明確提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神，即“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面，全面準(zhǔn)確地廓清了教育家應(yīng)具備的多方面素質(zhì)和過硬本領(lǐng)，生動詮釋了何為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，賦予新時代人民教師崇高使命。

　　從“四有好老師”到“大先生”，再到“教育家精神”，習(xí)近平總書記對全國廣大教師的殷切期望是一脈相承并不斷深化的，為全國廣大教師提高自身素質(zhì)指明了努力方向，為新時代教師隊伍建設(shè)提供了科學(xué)指南和根本遵循。

　　恰在全社會大力弘揚教育家精神的特殊時刻，96歲高齡的北京師范大學(xué)資深教授顧明遠先生，不辭辛苦、主動擔(dān)當(dāng)，利用短短3個月時間便撰寫、修改、補充、完善出《我所認(rèn)識的大先生》這部作品，為正在緊鑼密鼓進行的大力弘揚教育家精神活動提供了不可多得的可學(xué)可鑒的“教育家”和“大先生”群像范本。

　　顧明遠先生一直辛勤耕耘于杏壇，他不僅教過小學(xué)，而且教過中學(xué)，更教過大學(xué)。

　　我于1995年進入北京師范大學(xué)讀研究生，畢業(yè)后留在學(xué)校出版社工作，我有幸說服顧先生完成《顧明遠教育口述史》一書的組稿出版工作，從而有機會走進他的內(nèi)心世界，深切感受到他的人生格局之大，從中受益匪淺。與顧先生整整30年的“忘年交”讓我深深地感觸到，在結(jié)緣教育的漫長立德樹人生涯中，他始終注重理論和實踐結(jié)合、教學(xué)和科研并重，始終扎根中國大地辦教育為人師，他的身上體現(xiàn)著習(xí)近平總書記所倡導(dǎo)的教育家精神。

　　2025年6月9日，我去家里拜見剛剛出院不久的顧先生，他簽名贈我《我所認(rèn)識的大先生》一書。作為一位曾經(jīng)在出版領(lǐng)域工作10余年的老出版工作者，我不禁眼前一亮，捧起這部大作略作翻閱，便不由得肅然起敬。這部著作，從內(nèi)容到制作，都堪稱一部精品。

　　從內(nèi)容方面看，顧先生在書中回憶了與46位“大先生”的交往故事，簡明扼要地介紹了“大先生”們的生平及其教育貢獻，娓娓道來、如話家常，充滿著濃郁的人文情趣，展現(xiàn)了這些“大先生”身上所具有的如下高尚品格和風(fēng)范。

　　一是堅定理想信念。他們胸懷“國之大者”，關(guān)心國家大事、世界大事，始終心懷祖國、始終同黨和人民站在一起，擔(dān)負(fù)起時代賦予的使命責(zé)任，堅持走中國特色社會主義道路，為黨分憂、為國盡責(zé)、為民奉獻。

　　二是堅持立德樹人。他們始終堅持立德樹人根本任務(wù)，師德為上、以身作則，自覺踐行言為士則、行為世范的要求，用自己的道德情操感染學(xué)生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　三是堅守教育初心。他們具有深厚的教育情懷，把教書育人作為畢生追求的事業(yè)，扎根教學(xué)一線，刻苦鉆研，因材施教，教學(xué)科研相結(jié)合、兩促進，關(guān)心每一個孩子的成長，潛心教書育人，桃李滿天下。

　　四是潛心研究真學(xué)問。他們立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，深耕科研，研究真問題，做好真學(xué)問，不斷提高專業(yè)水平，把論文寫在祖國大地上，培養(yǎng)更多國家急需的高層次創(chuàng)新人才。

　　顧先生說，目前全國都在加快教育強國建設(shè)步伐，可以說是藍圖繪就、時間緊迫，使命光榮、任務(wù)艱巨。教育部和全國各個省份也都在學(xué)習(xí)貫徹教育家精神。教育家精神不是抽象的，而是凝聚在、體現(xiàn)于千千萬萬的優(yōu)秀教師和“大先生”身上。

　　本書呈現(xiàn)的這些“大先生”，有些是顧先生的老師，有些是他多年的工作伙伴，有些是一線教師。他們或孜孜不倦，為一門學(xué)科的發(fā)展辛勤耕耘數(shù)十載；或在三尺講臺上，用高尚品格和無私精神滋養(yǎng)學(xué)生成長。他們都兢兢業(yè)業(yè)，為教育奉獻了一生。他們有的雖不從事教師職業(yè)，但也當(dāng)過教師。這些“大先生”的質(zhì)樸奉獻精神和行為世范的道德情操，是留給我們的寶貴精神財富。從這些“大先生”身上，我們會找尋到繼承傳統(tǒng)、守正創(chuàng)新的力量，也可領(lǐng)悟到人生的價值。

　　（作者系北京外國語大學(xué)國際新聞與傳播學(xué)院教授）

《中國教育報》2026年01月19日 第09版