歷史記載著過去，過去又總是以某種形態存在于今天，歷史學的目的在于文明之傳承和價值之塑造。人類希冀在歷史中確證自我、認知世界，找到通向善和幸福的方向，因此，歷史學是過去與現在基于真善美價值進行的永無止境的對話。歷史的美學向度集中表現在“歷史具有內在的積極性”，不斷追求美善的目標，正義與邪惡，美好與丑陋，進步與倒退，都會在歷史的評判中得以澄澈，從而彰顯出真善美的光輝。歷史教育要承擔起學以成人的使命，就要在保持對歷史真理性探究的同時趨向人文性，求真、求善、求美，彰顯歷史學科立德樹人的價值追求。

審視人類歷史進程的審美向度

天地之大美寄寓于人的歷史，感受美、理解美、創造美是人生向前的牽引，亦是歷史不斷發展的動力。馬克思認為，人類對于客觀世界的改造是依照美的規律來進行的，寄托著人類對美的追求。人的審美觀念是在生產勞動和生活實踐中逐漸產生和形成的，每個時代的人們都具有那個時代特定的審美觀念和價值追求。馬克思、恩格斯說，“歷史不過是追求著自己的目的的人的活動而已”。這就需要在歷史教學中以普遍聯系的觀點來建構歷史理解的空間，挖掘事件背后的審美價值取向。

馬克思的觀點闡明了這樣的道理，即勞動和創造是人自我確證的方式，這是人不同于動物的存在方式。進一步說，人的生產實踐是有目的地、自覺地改造世界的活動，這種活動一方面滿足人的實際需要，另一方面獲得不同于實際需要的精神上的愉快，人在實踐中不斷地從“必然王國”走向“自由王國”。

人們在物質生產方式不斷進步的同時，與世界的聯系更加緊密，用多種方式表達著對世界的理解和對生命意義的確證，創造著日益豐富的物質世界和精神文化。因此，歷史是人類通過生產實踐活動創造美的歷程，也即學者劉綱紀所說，“美存在于馬克思所說的以人類的個性的自由發展為目的本身的‘自由王國’的領域里”。歷史不會停歇，人類不會放棄對自由的追求，美始終與人類歷史相伴。

當然，人類歷史的現實表現并非都是美好的，環境污染、戰爭屠殺、恐怖襲擊正威脅著人類文明，人性的罪惡、無知和貪婪消解著人性的美好。但正是人類對美的不懈追求，人類對美好世界的執著向往，成為維系世界的正義和善良的力量源泉，讓人們更加熱愛生活，珍惜美好。

增強歷史課程教學的審美意識

審美意識主要是指在審美活動中涉及的審美選擇、判斷、評價的觀念意識。個體的審美意識是其世界觀、人生觀和價值觀的有機組成部分，是其人生志趣與社會理想在審美方面的體現。在審美活動中，審美意識發揮著意義規范和價值評判的重要功能。我們之所以要研究歷史，是因為時代狀況總是孕育在曾經的歷史進程中，過去的歷史總是以新的面貌存在于現實。我們需要歷史經驗來檢視我們的生活，從歷史中尋找現實的依據，從歷史與現實的互動中尋找未來的方向并走向美好未來，創造更美好的生活。青少年一代是祖國的未來，歷史教學要承擔起培養學生核心價值觀的使命，將正確的思想導向和價值判斷融入歷史課程教學體系，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓青少年在歷史的滋養中茁壯成長。

歷史教學應該將人的社會性、倫理性和價值性融為一體，實現歷史教育對完滿人格的塑造。2019年秋季出版的高中歷史統編教材從內容上說具有鮮明的價值導向，即要讓歷史照亮學生的精神世界，培養學生的國家認同、民族認同、文化認同和制度認同。從歷史學科內容體系來說，應選取那些最能反映國家民族和世界文明發展成就、體現人類歷史發展規律的典型事件，讓學生了解國家、民族的發展歷程與歷史發展的規律，從中把握國家民族和世界歷史發展的大趨勢，建構對當今世界的整體把握。從歷史學科價值取向來說，選取那些最能反映國家和民族精神，反映世界各國文化精華的歷史內容進行課程開發。歷史與現實緊密相連，歷史學科課程開發要讓歷史與現實之間保持強大的張力，讓歷史實現對現實的關照。如在歷史教學中培養學生的“四個自信”，講好抗疫故事，讓學生認識到2020年中國共產黨領導中國人民進行的偉大抗疫戰爭，充分彰顯了中國共產黨的卓越領導力和中國特色社會主義制度的巨大優勢。歷史課程教學要凸顯中華優秀傳統文化、黨領導人民創造的革命文化和社會主義先進文化，讓學生成為中華優秀傳統文化的傳承者和傳播者。轉變歷史教學方式，讓學生通過歷史文獻搜集整理、歷史文化古跡尋訪和紅色教育基地實地考察，通過多學科融合開展研學旅行等方式增加學生的主體體驗，讓歷史課堂充滿厚重的歷史感和鮮明的時代感。

涵養青少年真善美的人生境界

歷史學科集真理價值和人文價值于一身，涵養真善美的人生境界是歷史教育的價值所在。真善美是人類文明進步的推動力量，人類歷史之中蘊含著真善美的光輝。真是人的科學真理性追求，是人類運用理性的精神，實事求是地探究未知的態度和探求歷史發展規律的意識。善是人的價值倫理性追求，指向健全的人格、高尚的道德情操和美好的心靈世界。人類崇高的道德境界，包括學生對國家、民族和社會的責任感，都屬于善的范疇。美是人的精神超越性追求，是人生的至高境界，既包含人之于社會的高尚情感和使命擔當，也內涵于人內心世界。

人的歷史意識與生命意識、歷史境界與生命境界、歷史高度與生命高度有著難以割裂的關系。歷史教育要充分挖掘歷史中那些人類今天和未來特別需要的價值內核，通過彰顯美學精神的歷史解釋，告訴今天的人該怎樣“修身、齊家、治國、平天下”。這從根本上說就是人如何審美地對待自我、他人和世界，人應該如何承擔起個體的使命，進而實現人生價值。因此，涵養真善美的人生境界，需要運用正確的審美觀念，以美學視角審視歷史上的人和事之美丑善惡，發掘美的因素，以歷史之美去陶冶人的情操，凈化人的心靈，引導青少年更加自覺地按照美的原則去塑造自己、改造世界、創造歷史。

歷史教育在青少年價值觀形成過程中發揮著特殊作用，需要以美學視角進行歷史闡釋，引領青少年追求真善美的人生境界。

首先，引導學生善于從歷史發展的進程中洞察歷史規律，把握趨勢，增強自覺融入歷史潮流推動歷史發展的責任感。歷史承載著人類的崇高夢想和美好追求，人類創造美好生活的歷史是一部壯美的史詩。歷史闡釋的美學視角就是要讓青少年認識到，歷史的雄壯恢宏之美盡情地舒展在中華民族的歷史大勢之中，新一代應順應時代潮流，擔負起實現中華民族偉大復興的神圣使命。

其次，讓青少年在歷史學習中深刻理解、體悟中華民族的文化精神，增強文化自信。在民族精神的照耀下，中國共產黨挺起脊梁，堅定共產主義信念，用生命和鮮血譜寫了壯麗的革命歷史。在歷史教育中，要讓中華民族精神成為青少年成長的重要滋養，引領青年一代做偉大中華民族精神的傳承者和踐行者。

再其次，讓青少年一代既弘揚中華民族優秀傳統文化，又尊重世界多元文化，以多元包容、相互尊重的文化立場理解世界各國文化，以交流互鑒、合作共贏立場，致力于人類命運共同體建設，創造人類共同的美好未來。

歷史長河奔流不息、滾滾向前，人類歷史的總體特征是合規律性與合目的性的統一。新中國歷史是中國人民在中國共產黨的領導下繪就的大美中國畫卷，在人類歷史長河中璀璨奪目，光亮世界。站在新時代的起點回望歷史，展望未來，歷史教育應該讓青少年一代學會審視歷史、創造歷史，發現歷史之美，把握歷史大勢，肩負時代使命，永遠行走在真善美照耀的光明大路上。

（作者系西北師范大學教授、碩士生導師，江蘇省南菁高級中學副校長。本文系全國教育科學“十三五”規劃2020年度國家一般課題“家國情懷視域下高中歷史審美化教學策略研究[XHA200287]成果）

《中國教育報》2020年11月05日第8版