立德樹人是學校的根本任務，必須貫穿教育教學全過程、全方位。從這個意義上講，課程思政不是游離于課程之外的附加內容，而是所有專業課程必備的、內化的基本內容。當前，相當一部分專業課教師把“專業課程”和思想政治內容對立起來，認為專業知識是規范、嚴謹的獨立體系，如果額外加入思政內容，會對專業教學形成干擾。之所以會形成這樣的認識誤區，主要是對授課與育人的關系存在模糊認識造成的，正所謂“走著、走著，忘記了為什么出發”。

課程思政是回歸教育本質的體現。教育教學內容千萬條，立德樹人第一條。師者本身即育人者，傳道授業解惑的第一位是傳道，這是為師者的本職、本分。教師之所以被譽為人類靈魂的工程師，是因為他們在教給學生干事創業本領的同時，更會為學生擦亮一雙觀察世界的眼睛。如果教師只重專業知識和專門技能的培養，而忽視了學生思想道德的修養，那便失了為師者的本分，師德師風是不過關的。

思政內容在專業課中具有內生性，是與專業知識、專門技能不可分割的整體。就拿馬克思主義哲學來說，它是指導一切自然科學和社會科學的認識論、方法論，那么，從另一方面來說，自然科學和社會科學的課程教學也都會為學習、理解和領悟馬克思主義提供契機和幫助。這是一枚硬幣的兩面，二者渾然一體。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，不認真學習領會和掌握運用，就無法用蘊含其中的馬克思主義立場、觀點、方法指導專業課的學習，就會脫離時代、脫離實際，就會在認識世界和改造世界中迷失自己。因此，每名教師都應認真梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，納入專業課的教學，作為內化于課程的必備內容，讓學生在增長知識中潛移默化地得到思想的熏陶和濡染，讓專業知識和思政內容互為表里、相得益彰。

課程思政無處不在，關鍵是專業課教師應養成一種理性自覺，變成一種教育教學習慣。所謂習慣，就是一種經常性的狀態，一種無需刻意、無需思考就可再現的素質和能力。“思政”應該是在教師一入職時就默會于心、并經過長期歷練而形成的師德，一言一行、一顰一笑，都有讓學生眼前一亮、為之贊嘆的表現，這也是為人師表的應有之義。

課程思政既不需要煩瑣的論證，也不需要將之刻意神秘化、學究化。只要養成主動發掘、自覺體會的教學習慣，任何專業課程的“思政”切入點都可信手拈來，這會成為教師關注學生健康成長的自然流露。比如，每門課程的專業內容，都有為專業發展作出貢獻的代表性人物，這些人物身上的科學精神、家國情懷、創新品質，是學生優秀道德品質養成的極好素材。再比如，所有專業課程在發展過程中都有特定的時代背景、特殊的問題困境、特別的感人故事，這些內容都可以成為激發學習動力、激勵學生奮斗的典型案例。無論是自然科學，還是哲學社會科學，與思想政治教育在邏輯上是一致的。初心的小小偏差，可能形成人生的不同軌跡，堅守初心很重要。只要堅持以學生為本開展專業課教學，就能隨時為學生打開一扇修身養德的心靈之門。

優秀的習慣養成是一個漫長的過程。課程思政一時一課做到并不難，難的是“如身使臂、如臂使指”那樣自動自發、不知不覺。這需要教師長期加強自身修養，完善人格養成。專業課教師要把以德立身、以德立學、以德施教作為終身追求，從身為教師的那一刻起通過不斷追求，每一個階段性成果都會成為一個新的起點。只要堅持不懈，久久為功，就會使自己既成為某一個領域的專家，又成為教書育人的專家，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

（作者系國家教育行政學院社會科學教研部副主任、副教授）

《中國教育報》2020年11月05日第8版